同樣是努力學(xué)習(xí)，有些孩子只是為了獲得教師和家長的贊賞，他們只要得到夸獎就感到滿足，并不十分在意自己是否真的掌握了所學(xué)的知識。而有些孩子則是對所學(xué)內(nèi)容本身有濃厚的興趣，要真正理解了才安心，這說明動機(jī)具有（）功能。

以下對需要論述錯誤的一項是（）。

下面有關(guān)動機(jī)的論述錯誤的是（）。

需要（）。

下列情境中代表內(nèi)部動機(jī)的情境是（）。

下列是我國小學(xué)生的一些需要，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論層次最高的是（）。

凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足的誘因，被稱為（）。

根據(jù)人格的內(nèi)驅(qū)力理論，機(jī)體的最重要動機(jī)是（）。

一個幼兒園的孩子希望自己搭的積木又高又穩(wěn)，超過別的孩子，這一動機(jī)屬于（）。

“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有（）。