A.對于成長中的個體而言,發(fā)展危機是一種毀滅性的威脅
B.埃里克森認(rèn)為,每一階段的危機都是一個“轉(zhuǎn)折點”
C.勤奮-自卑階段的核心問題是自我意識的確立和自我角色的形成
D.四五歲的小孩子經(jīng)常喜歡問這問那,這是為了獲得勤奮感
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A.自我是使個性各個部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量
B.瞬時記憶也叫感覺登記,容量無限
C.斯坦福編制的系列智力量表包括幼兒智力量表、兒童智力量表、成人智力量表
D.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心
A.努力
B.能力
C.任務(wù)難度
D.運氣
A.理解世界
B.自我實現(xiàn)
C.控制環(huán)境
D.執(zhí)行控制
A.學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生,必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性
B.學(xué)習(xí)積極性的高低將直接影響學(xué)習(xí)效果
C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機
D.老師只需要熟悉教材就可以創(chuàng)設(shè)中等難度的問題情境
A.對于求知欲的一種渴望屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.小明每天樂此不疲地研讀名著屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.小芳為考取班級第一而努力學(xué)習(xí)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力
D.考取班級第一,覺得很榮耀屬于認(rèn)知提高內(nèi)驅(qū)力
最新試題
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。