A.努力
B.能力
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣
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A.理解世界
B.自我實(shí)現(xiàn)
C.控制環(huán)境
D.執(zhí)行控制
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生,必然在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性
B.學(xué)習(xí)積極性的高低將直接影響學(xué)習(xí)效果
C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.老師只需要熟悉教材就可以創(chuàng)設(shè)中等難度的問題情境
A.對于求知欲的一種渴望屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.小明每天樂此不疲地研讀名著屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.小芳為考取班級第一而努力學(xué)習(xí)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力
D.考取班級第一,覺得很榮耀屬于認(rèn)知提高內(nèi)驅(qū)力
A.它是從結(jié)果來闡述行為動(dòng)機(jī)的
B.將個(gè)體的需要、認(rèn)知、情感結(jié)合起來研究人的動(dòng)機(jī),具有較大的科學(xué)價(jià)值
C.針對于不同人要采用不同的方法,布置不同的任務(wù)
D.關(guān)注于外在力量的作用,具有較大局限性
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果,但學(xué)習(xí)效果不會(huì)反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.新的學(xué)習(xí)需要可以通過直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑來形成
C.利用直接發(fā)生途徑,主要應(yīng)考慮就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足
D.從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮,主要通過各種活動(dòng),提供各種機(jī)會(huì),滿足學(xué)生其他方面的要求和愛好
最新試題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。