判斷題學(xué)齡兒童期的自我意識(shí)情緒，更緊密地與內(nèi)化的對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)或有能力的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系。

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3.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于親子關(guān)系中控制的發(fā)展，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.學(xué)齡兒童階段之后，逐漸會(huì)向孩子獨(dú)立控制的階段發(fā)展
B.6歲之前是以父母控制為主，父母往往需要近距離地直接面對(duì)孩子，幫助嬰幼兒控制他們的沖動(dòng)行為、建立行為規(guī)則
C.12-18歲之間為親子共治的階段，父母仍需要在重要的問(wèn)題上進(jìn)行監(jiān)督和管理，幫助孩子克服成長(zhǎng)中的困難
D.6到12歲之間發(fā)展為共同控制，父母的職責(zé)是在一定距離里監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，有效利用直接交流，培養(yǎng)兒童自我監(jiān)督行為，并讓兒童知道何時(shí)尋求父母的指導(dǎo)

4.單項(xiàng)選擇題關(guān)于學(xué)齡兒童的一般特點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.學(xué)齡兒童的心理活動(dòng)開(kāi)放，情緒表達(dá)外顯，言與行，動(dòng)機(jī)與行為的一致性比較高，因此人際關(guān)系容易融洽
B.學(xué)齡兒童的認(rèn)知發(fā)展由具體形象思維為主過(guò)渡到辯證邏輯思維為主
C.學(xué)齡兒童的生理發(fā)展，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育均勻、平穩(wěn)，心理發(fā)展協(xié)調(diào)、平穩(wěn)、快速
D.學(xué)齡階段是促進(jìn)兒童智力發(fā)育，形成和諧個(gè)性，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)

10.單項(xiàng)選擇題心理性別發(fā)展涉及三個(gè)方面，不包括（）

A.行為的性別定型模式
B.性別認(rèn)同
C.性別角色刻板印象
D.性別恒常性

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個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點(diǎn)，指的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)的描述中，錯(cuò)誤的是（）

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關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，以下描述中不正確的是（）

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以下關(guān)于道德情感的描述，不正確的是（）

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在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學(xué)習(xí)指的是（）

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佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）

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教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補(bǔ)缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

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關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）

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小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）

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以下關(guān)于孔子的教育心理學(xué)思想中，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)方法的觀點(diǎn)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題