學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?

學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

學校最早產(chǎn)生于

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？

從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。

學生的受教育權(quán)不包括()。