奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。

簡述動機的類型。

簡述心理發(fā)展的含義。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

通過電視劇《水滸傳》，你認為其中的角色“林沖”應該屬于什么氣質(zhì)類型?（）