奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

聯系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。

人的自覺能動性的最高表現形式是人不同于動物的（）。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

簡述動機的類型。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

常用的品德教育方法有哪些？