A.組織
B.復(fù)述
C.精細(xì)加工
D.計(jì)劃
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A.0.25~2秒
B.0.2~0.5秒
C.2秒到l分鐘
D.5秒到2分鐘
A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.二個(gè)
B.五個(gè)
C.三個(gè)
D.四個(gè)
A.沉思型
B.場獨(dú)立型
C.場依存型
D.沖動(dòng)型
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.態(tài)度
D.言語信息
最新試題
簡述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持()。
人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的()。
簡述動(dòng)機(jī)的類型。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)地形成()。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
下列說法中對(duì)的是()。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點(diǎn)屬于()。
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為,()某一目標(biāo);消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為,遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。