A.員工對學(xué)習(xí)不必負(fù)有責(zé)任
B.在工作中而不是在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)
C.員工對學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任
D.經(jīng)理與員工的關(guān)系對將培訓(xùn)成果換成工作績效起著重要的作用
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A.培訓(xùn)師可了解某一特定經(jīng)營職能
B.培訓(xùn)師具有技術(shù)專家和專業(yè)專家水平的職責(zé)一
C.培訓(xùn)師將會遇到更多的指令和矛盾沖突
D.培訓(xùn)師必須保證有專業(yè)知識創(chuàng)新能力
A.企業(yè)人力資源部門
B.大學(xué)教師
C.顧問
D.專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
A.培訓(xùn)評價
B.培訓(xùn)績效評估
C.培訓(xùn)評估反饋
D.培訓(xùn)評估總結(jié)
A.選擇
B.判斷
C.評判
D.搜集
A.需求
B.要求
C.準(zhǔn)備
D.計劃
最新試題
培訓(xùn)管理者在發(fā)展階段扮演的角色是（）。
企業(yè)人力資源質(zhì)量開發(fā)對于每個員工來說就是（）三個方面的綜合開發(fā)。
制訂企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的步驟是（）。
《第五項修煉》提出的構(gòu)建"學(xué)習(xí)型組織"的基本內(nèi)容是（）。
在培訓(xùn)文化的發(fā)展階段，培訓(xùn)管理者既是組織戰(zhàn)略的促進(jìn)者，又是（）。
企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)子系統(tǒng)為分（）。
美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會曾指出判斷從萌芽階段進(jìn)入發(fā)展階段的三個重要標(biāo)志，其中不包括（）。
（）是制訂企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃的前提與依據(jù)。
（）是個人提高職業(yè)技能、獲取職業(yè)成功、提高生活質(zhì)量的手段而不是目的。
集中戰(zhàn)略的戰(zhàn)略重點不包括（）。