A.真誠(chéng)與居民討論和互相交換意見(jiàn)
B.追求純粹的居民自決
C.給予意見(jiàn)及引導(dǎo)他們做出決策
D.基于道德原則，考慮實(shí)際處境
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A.課堂模式和社工研究
B.課堂模式和實(shí)習(xí)模式
C.實(shí)習(xí)模式和社工研究
D.改革教材和社工研究
A.培養(yǎng)社區(qū)大媽
B.確定專(zhuān)業(yè)倫理教育目標(biāo)
C.改革教材體系
D.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
A.專(zhuān)業(yè)倫理是本專(zhuān)業(yè)區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的標(biāo)志
B.專(zhuān)業(yè)倫理是指導(dǎo)社會(huì)工作的標(biāo)準(zhǔn)
C.專(zhuān)業(yè)倫理學(xué)習(xí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的掌握
D.專(zhuān)業(yè)倫理的養(yǎng)成有助于穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍
A.學(xué)習(xí)民主技能
B.制定合理的政策
C.基層群眾衣食住行獲得保障的依靠.
D.激發(fā)個(gè)人成長(zhǎng)
A.少數(shù)服從多數(shù)
B.形式民主
C.議會(huì)民主
D.社會(huì)關(guān)系
A.干涉員工的資源爭(zhēng)取
B.為企業(yè)員工或職工提供心理疏導(dǎo)的途徑
C.改善工作條件，提升企業(yè)員工的福利水平
D.協(xié)助建立職工組織，進(jìn)行職工和職業(yè)教育
A.社會(huì)工作者自身能力和經(jīng)驗(yàn)的不足有可能導(dǎo)致無(wú)法很好地幫助案主
B.案主利益至上，故而資源分配時(shí)應(yīng)該多多爭(zhēng)取
C.受災(zāi)地區(qū)文化與社會(huì)工作價(jià)值觀的沖突
D.政府、機(jī)構(gòu)同災(zāi)民之間關(guān)系的協(xié)調(diào)
E.社會(huì)工作某些專(zhuān)業(yè)倫理實(shí)現(xiàn)的困難
A.盡最大可能為公共緊急事件提供適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)服務(wù)
B.秉承以案主利益為先，故可以不顧他人利益只為案主爭(zhēng)取資源分配
C.堅(jiān)持資源分配的公平公開(kāi)原則
D.堅(jiān)持促進(jìn)個(gè)人、家庭、地區(qū)自身能力的激發(fā)和發(fā)展
A.政策倡導(dǎo)者
B.管理咨詢(xún)者
C.決策者
D.救援者
A.緊急救援階段
B.長(zhǎng)期重建階段
C.短期安置階段
D.中期重建階段
最新試題
心理動(dòng)力理論體系有哪些內(nèi)容？（）
按照工作對(duì)象劃分，社會(huì)工作可以分為（）。
個(gè)人倫理以（）為中心。
根據(jù)階段性需要學(xué)說(shuō)，不同的年齡段，人類(lèi)的普遍需要有所不同，在青少年時(shí)期，（）是普遍需要。
國(guó)際社工協(xié)會(huì)和國(guó)際社工教育聯(lián)盟嘗試對(duì)社會(huì)工作進(jìn)行定義：社會(huì)工作作為一個(gè)以實(shí)踐為本的專(zhuān)業(yè)及學(xué)術(shù)領(lǐng)域，社會(huì)工作推動(dòng)社會(huì)改變和發(fā)展、社會(huì)凝聚和人民的增權(quán)及解放。（）原則是社會(huì)工作的核心。
以下選項(xiàng)中哪些是貝姆社會(huì)工作課程研究的重要思想？（）
社會(huì)工作價(jià)值觀在實(shí)務(wù)中的作用體現(xiàn)為（）。
埃里克森認(rèn)為，人類(lèi)需要與人生任務(wù)緊密相關(guān)，如果任務(wù)沒(méi)有完成，他們就會(huì)面臨危機(jī)，根據(jù)該理論，人生的任務(wù)包含哪些？（）
社會(huì)工作者價(jià)值悖論體現(xiàn)在以下哪些領(lǐng)域（）。
社交技巧訓(xùn)練主要方法包括（）。