A.認(rèn)知策略
B.資源管理策略
C.計劃策略
D.元認(rèn)知策略
E.精細加工策略
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你可能感興趣的試題
A.網(wǎng)絡(luò)化的陳述性知識
B.相對自動化的技能
C.受意識控制的策略性知識
D.學(xué)科知識
E.科學(xué)知識
A.知識經(jīng)驗
B.定勢
C.認(rèn)知水平與特性
D.人格特征
E.對問題的表征
A.變化是持久的
B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C.變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D.學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的獲得過程
E.變化不包括態(tài)度
A.抽象邏輯思維占主導(dǎo)
B.守恒
C.去自我中心
D.多向思維
E.思維的單向性
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
E.教學(xué)環(huán)境
最新試題
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。()
“上課提問時,難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
個別化教學(xué)的主要方式有()。
對回答正確的學(xué)生進行鼓勵,運用了()學(xué)習(xí)理論。
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識,老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因為()。