A.并列結合學習
B.下位學習
C.上位學習
D.相關類屬學習
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A.逆向遷移
B.負遷移
C.順向遷移
D.正遷移
A.認識內(nèi)驅力
B.附屬內(nèi)驅力
C.自我提高內(nèi)驅力
D.交往內(nèi)驅力
A.分化
B.泛化
C.消退
D.遺忘
A.建構學習論
B.結構學習論
C.認識學習論
D.聯(lián)結學習論
A.自我認識
B.自信
C.自我體驗
D.自我調(diào)控
A.沉思型
B.場依存型
C.沖動型
D.場獨立型
A.實驗研究
B.個案實驗
C.描述性研究
D.實驗室實驗
1920年,在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn),人們發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng),人們還給他們?nèi)×嗣?,大的叫卡瑪拉,小的叫阿瑪拉。在孤兒院里,人們首先對他們進行了身體檢查,發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的,只有少許營養(yǎng)不良。
人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣,但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺,夜晚活動,常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路,用手直接抓食物送到嘴邊吃。
于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練,教他們識字,教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而,阿瑪拉不幸死亡,卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點點話,但智力只相當于一個普通嬰兒的智力水平。
A.心理是個體對于客觀現(xiàn)實的主觀映像
B.社會實踐決定人的心理內(nèi)容
C.心理活動是主動的
D.心理活動是被動的
1920年,在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn),人們發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng),人們還給他們?nèi)×嗣?,大的叫卡瑪拉,小的叫阿瑪拉。在孤兒院里,人們首先對他們進行了身體檢查,發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的,只有少許營養(yǎng)不良。
人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣,但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺,夜晚活動,常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路,用手直接抓食物送到嘴邊吃。
于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練,教他們識字,教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而,阿瑪拉不幸死亡,卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點點話,但智力只相當于一個普通嬰兒的智力水平。
A.不適應人類生活
B.沒有接受學校教育
C.錯過智力發(fā)展關鍵期
D.沒有父母關愛
最新試題
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。()
教學設計的原則是()。
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
在教育教學中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
教學中常用的評價方式有()。
主題統(tǒng)覺測驗屬于問卷測驗。()
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。()