A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．元認(rèn)知策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．復(fù)述
B．組織
C．計(jì)劃
D．調(diào)節(jié)
A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
A．模象直觀
B．實(shí)物直觀
C．言語(yǔ)直觀
D．感知直觀
A．一般遷移
B．特殊遷移
C．負(fù)遷移
D．垂直遷移
A．追求利益
B．追求刺激
C．避免困難
D．避免失敗
A．閱讀
B．吹拉彈唱
C．運(yùn)算
D．記憶
A．基本的信任感
B．自主感
C．主動(dòng)感
D．勤奮感
A．積極強(qiáng)化與消極強(qiáng)化
B．正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
C．自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物
D．強(qiáng)化和懲罰
A．生理自我
B．社會(huì)自我
C．心理自我
D．虛擬自我
最新試題
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（）
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）