元認知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關(guān)。

交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）

一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。

梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當材料是具體事物時，小學兒童能夠獨立地使用精細加工策略；當材料是圖畫時，小學兒童能夠在指導下使用組織策略。

對學習策略的訓練，我們可以采用下列哪些方法（）

多種感官參與學習能有效地增強記憶。

乘坐校車時，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強化屬于（）

畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。

學習一種新材料時，運用聯(lián)想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

隨意識記和無意識記屬于（）。