A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.消退
D.懲罰
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A.皮亞杰
B.埃里克森
C.桑代克
D.華生
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.常模參照評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
A.診斷性評(píng)定
B.形成性評(píng)定
C.總結(jié)性評(píng)定
D.非正式評(píng)定
A.歸屬
B.自我實(shí)現(xiàn)
C.尊重
D.生理
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)。()
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
“上課提問時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。