在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)。（）

分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括（）。

“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>