前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。

客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書(shū)。

在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開(kāi)始階段。

兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。

兒童閱讀能力可分為（）

屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（）。

在閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。

皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。