A.接受程度
B.態(tài)度
C.看法
D.態(tài)度和看法
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A.橫向擴(kuò)大法
B.工作豐富化
C.縱向擴(kuò)大化
D.工作滿(mǎn)負(fù)荷
A.橫向比較法
B.強(qiáng)制分布法
C.排序法
D.成對(duì)比較法
A.15天
B.20天
C.30天
D.35天
A.0.1~0.3
B.0.2~0.3
C.0.2~0.4
D.0.2~0.5
A.15%
B.20%
C.25%
D.30%
最新試題
()是績(jī)效信息收集的基礎(chǔ)。
企業(yè)的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過(guò)程,短期培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)以培訓(xùn)需求的()為基礎(chǔ)分析,使培訓(xùn)工作適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境的變化要求。
間接成本在()表現(xiàn)為員工與管理人員缺乏相互信任和尊重,工作上不配合、互相防范。
在崗培訓(xùn)有幾個(gè)步驟?()
隨著技能的完善和提高,受訓(xùn)者可以從事其以前無(wú)法勝任的工作,進(jìn)而減少企業(yè)用人,降低()。
人力資源管理費(fèi)用核算的要求可以分為幾類(lèi)?()
培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)絕對(duì)不單單是培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)部門(mén)及專(zhuān)職培訓(xùn)教師的事情,而是()的事情。
校園招聘的方式不包括()。
根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn),可將培訓(xùn)需求主體分為幾類(lèi)?()
培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的直接目的是()。