A、演講辯論法；
B、情景模擬法；
C、行動(dòng)學(xué)習(xí)法；
D、角色扮演法。
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A、進(jìn)行業(yè)務(wù)變革時(shí)；
B、引入新的流程、系統(tǒng)、或標(biāo)準(zhǔn)時(shí)；
C、有新員工加入時(shí)；
D、輿情環(huán)境變化時(shí)。
A、“充電型”；
B、“觀望型”；
C、“實(shí)用型”；
D、“被迫型”。
A、學(xué)員角色身份多元；
B、人生閱歷豐富；
C、學(xué)員身心成熟、言行穩(wěn)定；
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求多樣。
A、檢查培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行情況；
B、學(xué)員考勤及紀(jì)律管理；
C、培訓(xùn)師填寫(xiě)意見(jiàn)反饋表；
D、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)調(diào)整。
A、按培訓(xùn)大綱的要求，組織考試或考核；
B、要求學(xué)員寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)或技術(shù)總結(jié)、論文等；
C、學(xué)員填寫(xiě)培訓(xùn)后能力測(cè)評(píng)表；
D、進(jìn)行培訓(xùn)成本分析。
最新試題
請(qǐng)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勁嘤?xùn)開(kāi)發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系？
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
有人說(shuō)，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對(duì)此怎么看？請(qǐng)結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
一般職業(yè)能力測(cè)試包括（）等能力測(cè)驗(yàn)。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù)，必須知道（）等測(cè)量值。
計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是（）的技術(shù)。
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師考核評(píng)價(jià)的具體工作有（）。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。