智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。