船政教育模式的特點，從教育主體上看屬于（）模式。

船政學堂對員紳教習實行（），由船政大臣奏準，分別給予升職、晉級、加薪、發(fā)給獎金、授予金牌寶星和頂戴等項獎勵。

船政同時創(chuàng)辦了學堂和造船所需的（）。

船政大臣沈葆楨奏請船政學堂學生出國留學的奏折由總理衙門交（）大臣廣議奏，均表支持。

在師夷長技這個問題上，洋務(wù)運動思想家馮桂芬明確指出技術(shù)學習的三個階段是（）。

船政學堂歷史地位超然、歷史影響深遠，至今依然影響著中國的造船、軍事、教育等。可以說：一座學堂引領(lǐng)一個時代。

沈葆楨補授兩江總督兼南洋通商大臣，由（）繼任船政大臣。

在天文學方面，高魯，是中國近現(xiàn)代天文學的奠基人。他建立（）幾個研究方向，使中央觀象臺成為名副其實的觀象機構(gòu)，開創(chuàng)我國氣象學和地球物理學觀測研究的先河。

船政教育模式的三要素是（）。

學徒學堂和匠首學堂，培養(yǎng)技工和監(jiān)工，重點是對造船廠的工人，實行（）教育。