培訓(xùn)范圍包含四個培訓(xùn)層次，即（）。

培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。

柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。

運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。

以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是（）。

反應(yīng)層面的評估一般采用（）。

在培訓(xùn)項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。

對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。

三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。