A.問題診斷階段
B.方案設(shè)計(jì)階段
C.宣傳推廣階段
D.教育培訓(xùn)階段和咨詢輔導(dǎo)階段
E.項(xiàng)目評(píng)估和結(jié)果反饋階段
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A.使人集中注意力
B.使人提高忍受力
C.增強(qiáng)機(jī)體活力
D.提高應(yīng)付能力
E.減少錯(cuò)誤的發(fā)
A.管理者層面
B.一般員工層面
C.管理者培訓(xùn)層面
D.員工培訓(xùn)層面
E.自我心理層面
A.生理癥狀
B.心理癥狀
C.行為癥狀
D.不適癥狀
E.厭煩工作癥
A.放松訓(xùn)練
B.生物反饋訓(xùn)練
C.自生訓(xùn)練
D.冥想
E.高壓訓(xùn)練
A.以個(gè)人動(dòng)機(jī)和應(yīng)付壓力的能力信息作為補(bǔ)充
B.個(gè)人緊張的產(chǎn)生
C.個(gè)人感覺到對(duì)壓力源進(jìn)行有效應(yīng)付
D.自己不能對(duì)壓力源進(jìn)行有效應(yīng)付
E.潛在的工作壓力有規(guī)律可循
最新試題
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和（）。
在心理學(xué)提升自信中，對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造成新形象的過程被稱為（）
選擇有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境主要包括（）
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員，工作中的各種誘惑有很多，我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范，也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理，通過“自我”壓抑，克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
人面臨壓力的反應(yīng)不包含（）。
OAP項(xiàng)目擴(kuò)大了范圍，把服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展到（）.項(xiàng)目增多，內(nèi)容也更加豐富。
過度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為（）三種類型。
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡，并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
下列屬于生活中提升自信方法的是（）
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有（）