A.管理者層面
B.一般員工層面
C.管理者培訓(xùn)層面
D.員工培訓(xùn)層面
E.自我心理層面
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A.生理癥狀
B.心理癥狀
C.行為癥狀
D.不適癥狀
E.厭煩工作癥
A.放松訓(xùn)練
B.生物反饋訓(xùn)練
C.自生訓(xùn)練
D.冥想
E.高壓訓(xùn)練
A.以個(gè)人動(dòng)機(jī)和應(yīng)付壓力的能力信息作為補(bǔ)充
B.個(gè)人緊張的產(chǎn)生
C.個(gè)人感覺到對壓力源進(jìn)行有效應(yīng)付
D.自己不能對壓力源進(jìn)行有效應(yīng)付
E.潛在的工作壓力有規(guī)律可循
A.免費(fèi)的
B.專業(yè)的
C.系統(tǒng)的
D.長期的
E.額外的
A.工作壓力、心理健康、災(zāi)難事件
B.職業(yè)生涯困擾、健康生活方式
C.法律糾紛
D.理財(cái)問題
E.減肥和飲食紊亂
最新試題
員工援助計(jì)劃在組織層面的意義包括（）。
下列不屬于陽光心態(tài)四大要素的是（）
中國家長在教育孩子方面，應(yīng)該采取（）
在心理學(xué)提升自信中，對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造成新形象的過程被稱為（）
（）的直接目的就在于維護(hù)和改善員工的職業(yè)心理健康狀況，從而提高組織績效。
即使面對不喜歡的工作也會(huì)毫無怨言地承擔(dān)，體現(xiàn)了員工的（）
工作壓力也有積極的作用，適度的壓力水平可以使人（）。
環(huán)境因素不包括（）。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和（）。
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡，并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。