單項選擇題無法發(fā)展口語的多重障礙兒童需要學會使用一些替代性的溝通系統(tǒng)，包括手語、溝通板、電子交流助手等方式。其中（）在自閉癥譜系障礙兒童的溝通訓練中使用的較多，取得很好的效果。
A.手語
B.社交故事
C.圖片交流系統(tǒng)
D.結構化教學
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1.單項選擇題多重障礙兒童的教育內容主要考慮兩方面內容：學科學習和（）。
A.適應性技能
B.認知訓練
C.缺陷補償
D.語言訓練
2.單項選擇題運用（）促進學生的保持和應用是一種很好的方法，這種方法針對兒童的低動機和遷移問題，當兒童表現(xiàn)出某種興趣的時候正是教他學習相關技能的最佳時機。
A.正強化原理
B.反復練習
C.動作提示
D.自然教育策略
3.單項選擇題教師在選擇多重障礙兒童的教育內容，特別要注意三個方面的要求：（）、適齡性和選擇性。
A.方便性
B.功能性
C.科學性
D.結構性
4.單項選擇題多重障礙兒童（尤其是腦損傷的兒童）的（）能力較差，他們很難對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理。
A.數(shù)學
B.語言
C.知覺動作
D.抽象思維
5.單項選擇題我們在課程中對多重障礙兒童的各方面特征進行了總結，包括他們的智力功能、學習效率、思維概括、溝通交流、身體運動、生活自理、行為交往和（），這讓我們認識到多重障礙兒童不僅存在缺陷和不足也具有自身的優(yōu)勢。
A.愛好與興趣
B.社會交往
C.天賦與潛能
D.世界觀和人生觀
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題型：多項選擇題
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