后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

幼兒園課程方案一般不包括（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結果的可信度也無法保證的是（）。

隱性課程對學習者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。

幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。

幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標準，也是課程設計必須思考的首要問題。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務是（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。