A、對學(xué)習(xí)不討厭，與人交談不厭倦。
B、喜歡學(xué)習(xí)，喜歡交談。
C、不厭倦學(xué)習(xí)，不厭倦幫助他人。
D、不斷學(xué)習(xí)，吸取更多知識營養(yǎng)，教育學(xué)生不厭其煩、循循善誘。
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A、愛心
B、耐性
C、細心
D、寬容
A、隱私權(quán)
B、人身自由權(quán)
C、名譽權(quán)
D、內(nèi)心自由權(quán)
A、中小學(xué)嚴禁開展未經(jīng)教育行政部門批準的競賽活動
B、義務(wù)教育階段學(xué)校只能組織學(xué)科性"奧賽"活動
C、開展競賽活動可以向?qū)W生適當收取相關(guān)費用
D、只能向參加競賽的學(xué)生統(tǒng)一組織銷售相關(guān)資料、書籍和商品等
A、學(xué)生
B、媒體
C、領(lǐng)導(dǎo)
A、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分，同時告知學(xué)生可以向教育行政主管部門申述。
B、在提起申訴期間，學(xué)校允許其繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，其修課、成績考核按照在校生對待。
C、受處分的學(xué)生存在潛在危險的，經(jīng)申訴受理機關(guān)同意，學(xué)?？梢砸笃鋾簳r離校。
D、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分后，要求該生在48小時內(nèi)離開學(xué)校。
A.忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)。
B.甘為人梯，樂于奉獻。
C.對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。
D.不得敷衍塞責
A、聰慧
B、敏捷
C、自尊
D、自信
A、聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議
B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)
C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負責人的工作
D、罷免校長
A、不準隨意調(diào)課、停課、缺課和對工作敷衍塞責。
B、不準打麻將
C、不準強迫學(xué)生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學(xué)生課業(yè)負擔。
D、不準向?qū)W生和家長索要或變相索要財物。
最新試題
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。