男同學(xué)小陳平時自由散漫,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某,我愛你",被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳,并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀,同時指責(zé)其"思想墮落,道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī),王老師說:這是罪證不能歸還,要交學(xué)校德育處。校長指出,王老師
①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。
②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。
③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。
④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。
你認(rèn)為校長的說法正確的是()
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
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A.忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè)。
B.甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。
C.對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
D.不得敷衍塞責(zé)
A、聰慧
B、敏捷
C、自尊
D、自信
A、聽取校長工作報告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議
B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見,團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)
C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項,監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作
D、罷免校長
A、不準(zhǔn)隨意調(diào)課、停課、缺課和對工作敷衍塞責(zé)。
B、不準(zhǔn)打麻將
C、不準(zhǔn)強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
D、不準(zhǔn)向?qū)W生和家長索要或變相索要財物。
A、身體健康
B、心理健康
C、社會適應(yīng)性良好
D、道德良好
A、健康權(quán)
B、休息權(quán)
C、娛樂權(quán)
D、不合理勞動權(quán)
A、如果法律先后有兩種提法,一般以后制定的法律為準(zhǔn)。
B、學(xué)校與學(xué)生之間的問題,應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)。
C、如果法律與政策有不同提法,應(yīng)該以相關(guān)政策為準(zhǔn)。
D、如果法律與政策有不同提法,應(yīng)該以相關(guān)法律為準(zhǔn)。
A、傾訴
B、哭泣
C、運(yùn)動
D、大笑
A、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做
B、要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué)
C、要學(xué)生守的規(guī)矩,教職員躬親共守
D、要學(xué)生完成的作業(yè),教職員先完成
A、符合按勞取酬,多勞多得的社會主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。
C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。
D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)
最新試題
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
壓力源可以分為()。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善()開展研究。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有()。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”,以下說法不合理的是()。
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是()。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育(或教學(xué))效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
教師是向己的人,就一定不是向善的人。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué),也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。