A、聰慧
B、敏捷
C、自尊
D、自信
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A、聽取校長工作報告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議
B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見,團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)
C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項,監(jiān)督校長和學(xué)校其他負責(zé)人的工作
D、罷免校長
A、不準隨意調(diào)課、停課、缺課和對工作敷衍塞責(zé)。
B、不準打麻將
C、不準強迫學(xué)生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。
D、不準向?qū)W生和家長索要或變相索要財物。
A、身體健康
B、心理健康
C、社會適應(yīng)性良好
D、道德良好
A、健康權(quán)
B、休息權(quán)
C、娛樂權(quán)
D、不合理勞動權(quán)
A、如果法律先后有兩種提法,一般以后制定的法律為準。
B、學(xué)校與學(xué)生之間的問題,應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準。
C、如果法律與政策有不同提法,應(yīng)該以相關(guān)政策為準。
D、如果法律與政策有不同提法,應(yīng)該以相關(guān)法律為準。
A、傾訴
B、哭泣
C、運動
D、大笑
A、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做
B、要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué)
C、要學(xué)生守的規(guī)矩,教職員躬親共守
D、要學(xué)生完成的作業(yè),教職員先完成
A、符合按勞取酬,多勞多得的社會主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。
C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認真負責(zé)精神。
D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)
A、尊重勞動
B、尊重知識
C、尊重人才
D、尊重創(chuàng)造
A、遺傳的影響
B、生理的因素
C、文化與環(huán)境的烙印
D、家庭的影響
最新試題
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
壓力源可以分為()。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
一般情況下,小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源,最后筋疲力盡。
壓力是可以管理的,人與環(huán)境不匹配時,尋找方法解決問題,實現(xiàn)個體適應(yīng),可以消除壓力。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
下列解釋不正確的是()。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”,以下說法不合理的是()。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它