A、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)
B、維護(hù)學(xué)生心理健康
C、成為"四有"新人
D、促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、尊重學(xué)生
B、理解學(xué)生
C、真誠對待學(xué)生
A、表揚學(xué)生的行為,不表揚學(xué)生的人格
B、和班級的優(yōu)秀學(xué)生拿來相互比較
C、表揚不能太廉價或過度
D、公開與私下表揚雙管齊下
A、具有鮮明時代特色的思想
B、具有鮮明時代特色的流行文化
C、具有鮮明時代特色的觀念
D、具有鮮明時代特色的道德意識等
A、幽默
B、委婉
C、準(zhǔn)確鮮明
D、含蓄
A、垂視
B、漠視
C、斜視
D、怒視
A、設(shè)法查找
B、與父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系
C、或者向公安機(jī)關(guān)請求幫助
D、批評其他知情學(xué)生
A、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。
B、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。
C、保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
D、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
A、林某自己負(fù)責(zé)
B、林某的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)
C、學(xué)校負(fù)責(zé)
D、以上各方均不負(fù)
A、東西方文化的差異
B、道德修養(yǎng)的階級屬性
C、道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐
D、道德修養(yǎng)的公益屬性
A、班主任
B、骨干教師
C、德育主任
D、年級組長
最新試題
“必須遵守生活秩序;主動吸收新知識;即使是小事,也要采取合乎情理的行動;即使心情煩悶,仍要特別注意自己的言行,讓自己合乎生活情理”。該方法是用于()的調(diào)適方法。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
作為德性的師德,它的涵義包括()。①以德性倫理學(xué)為依據(jù),其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題,體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有()。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
下列解釋不正確的是()。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時,聽舒緩,流暢,平靜的音樂;當(dāng)你煩躁不安時,聽一些激蕩的音樂,有利于宣泄情緒,使心情平復(fù)。
關(guān)于“敘事研究的解釋”,含義包括()。①“敘”就是敘述②“事”就是事件(故事)③“研究”就是追尋事件(故事)所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
一般情況下,小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。