A、垂視
B、漠視
C、斜視
D、怒視
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A、設(shè)法查找
B、與父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系
C、或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助
D、批評(píng)其他知情學(xué)生
A、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。
B、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。
C、保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
D、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
A、林某自己負(fù)責(zé)
B、林某的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)
C、學(xué)校負(fù)責(zé)
D、以上各方均不負(fù)
A、東西方文化的差異
B、道德修養(yǎng)的階級(jí)屬性
C、道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐
D、道德修養(yǎng)的公益屬性
A、班主任
B、骨干教師
C、德育主任
D、年級(jí)組長(zhǎng)
A、《韓非子》
B、《荀子》
C、《中庸》
D、《詩(shī)經(jīng)》
A.讓青少年在自然陽(yáng)光中鍛煉
B.讓青少年在體育課上要表現(xiàn)出陽(yáng)光朝氣
C.公開(kāi)體育課時(shí)計(jì)劃,接受上級(jí)和家長(zhǎng)監(jiān)督
D.讓青少年在清早陽(yáng)光升起時(shí)進(jìn)行鍛煉
A、在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日、寒暑假,學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級(jí)均不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課。
B、高三年級(jí)在堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長(zhǎng)同意、保障安全的原則下,學(xué)??衫弥芰_(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng);
C、嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開(kāi)展有償補(bǔ)課活動(dòng),奧賽除外。
D、校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門、單位和個(gè)人面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課。
A、小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)
B、初中不超過(guò)8小時(shí)
C、高中不超過(guò)8小時(shí)
D、寄宿制初中不超過(guò)11小時(shí)
A、學(xué)校和教師不得組織學(xué)生中午自習(xí)或集體輔導(dǎo)
B、中學(xué)可以每天下午課外活動(dòng)安排1課時(shí)自習(xí)
C、初中每天晚自習(xí)不超過(guò)2課時(shí)
D、高中每天晚自習(xí)不超過(guò)3課時(shí)
最新試題
對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知,均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問(wèn)題,其典型的表現(xiàn)包括()。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”,以下說(shuō)法不合理的是()。
就社會(huì)而言,道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
教師是向己的人,就一定不是向善的人。
以下不屬于“角色技能”的是()。
壓力源可以分為()。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
古代社會(huì)中,對(duì)國(guó)王的稱謂有很多,下列選項(xiàng)中,把國(guó)王尊稱為“法老”的是()。