A.國(guó)家與相對(duì)人的橫向性的法律關(guān)系
B.國(guó)家與相對(duì)人的縱向法律關(guān)系
C.老師與學(xué)生之間的教育管理法律關(guān)系
D.老師與學(xué)生之間的平等人格關(guān)系
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A.官員是否廉潔
B.教育法律意識(shí)的強(qiáng)弱
C.執(zhí)法隊(duì)伍是否公正
D.教育法律、法規(guī)體系是否完備
A.終身學(xué)習(xí)
B.依法執(zhí)教
C.愛(ài)國(guó)守法
D.改革創(chuàng)新
A.英語(yǔ)
B.數(shù)學(xué)
C.政治
D.語(yǔ)文
A.廣大學(xué)生
B.社會(huì)
C.學(xué)校
D.職業(yè)
A.社會(huì)進(jìn)步
B.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化
C.實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)
D.中華民族振興
A.圖書(shū)館
B.愛(ài)國(guó)主義教育基地
C.青少年宮
D.兒童活動(dòng)中心
A.全體社會(huì)成員之間的關(guān)系
B.教育過(guò)程中一切參與者之間的關(guān)系
C.教育活動(dòng)過(guò)程中人際關(guān)系的特殊性
D.教育者與受教育者之間關(guān)系的特殊性
A.不具有頒發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)資格而發(fā)放學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)
B.對(duì)不符合規(guī)定條件的受教育者和其他人員頒發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)
C.偽造、編造、買(mǎi)賣(mài)學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)
D.在頒發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)中弄虛作假、徇私舞弊
A.提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
B.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
C.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助
D.提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品
A.勞動(dòng)對(duì)象存在差異
B.勞動(dòng)任務(wù)的多樣性
C.勞動(dòng)結(jié)果豐富多樣
D.學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程
最新試題
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽(tīng)舒緩，流暢，平靜的音樂(lè)；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽(tīng)一些激蕩的音樂(lè)，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開(kāi)展研究。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。