A.多樣統(tǒng)一
B.比例、對(duì)稱、平衡
C.節(jié)奏、和諧
D.對(duì)比
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A.吳道子
B.張璪
C.顧愷之
D.謝赫
A．訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于“廢棄物”的加工利用能力
B．對(duì)于形體、圖形、色彩的觀察能力和聯(lián)想能力
C．立體的構(gòu)成能力
D．動(dòng)手制作能力
A.積墨
B.點(diǎn)、染
C.皴、擦
D.順?shù)h與逆鋒
E.中鋒與側(cè)鋒
A．《春意》
B．《蔬果圖》
C．《晨曲》
A、主體性
B、創(chuàng)造性
C、間接性
D、示范性
最新試題
下列屬于哈爾斯的作品的是（）
下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)的是（）
19世紀(jì)歐洲美術(shù)中新古典主義美術(shù)代表人物是（）
下列哪項(xiàng)為表現(xiàn)主義代表藝術(shù)家（）
鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。
王老師在講評(píng)作業(yè)之后，問(wèn)學(xué)生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢？”隨著學(xué)生的回答，教師啟發(fā)學(xué)生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設(shè)。王老師的杰克方式屬于（）
下列哪一項(xiàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（）
空間與透視中與畫(huà)面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點(diǎn)兩旁的消失點(diǎn)是（）
下列哪一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）
《基督受洗》是韋羅基奧與誰(shuí)合作的作品（）