A.外部動機
B.內(nèi)部動機
C.輔助動機
D.主導(dǎo)動機
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A.布魯納
B.苛勒
C.斯金納
D.皮亞杰
A.活動計劃的差異
B.活動內(nèi)容的差異
C.活動過程的差異
D.課后評價的差異
A.輔助者
B.支持者
C.指導(dǎo)者
D.養(yǎng)護者
A.U型關(guān)系
B.倒U型關(guān)系
C.V型關(guān)系
D.倒V型關(guān)系
A.計劃策略
B.監(jiān)控策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.是經(jīng)過一定的練習(xí)后出現(xiàn)的
B.是后天習(xí)得的
C.是因生理成熟而導(dǎo)致的
D.具有穩(wěn)定性
A.普遍性移情階段
B.自我中心移情階段
C.對他人情感的移情階段
D.對他人生活狀況的移情階段
A.執(zhí)行者
B.治療者
C.輔助者
D.解放者
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注兒童階段
D.勝任階段
A.梅伊曼
B.桑代克
C.華生
D.烏申斯基
最新試題
男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢的是()
幼兒的想象,一方面常常脫離現(xiàn)實,另一方面又常與現(xiàn)實相混淆。
兒童的言語理解先于言語表達,即先能聽懂,然后再學(xué)會說。
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個方面,這種是從()進行劃分。
教學(xué)知識即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識,含對課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機智和()
流動線的規(guī)劃要注意流暢性,并保持足夠的額外空間,一般保持在()。
單音重疊是1-1.5歲嬰兒說話的特點之一。
小軍打針時對自己說:“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備()。
()不是兒童心理發(fā)展的基本特點。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動作和操作活動屬于()