A.布魯納
B.苛勒
C.斯金納
D.皮亞杰
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A.活動(dòng)計(jì)劃的差異
B.活動(dòng)內(nèi)容的差異
C.活動(dòng)過(guò)程的差異
D.課后評(píng)價(jià)的差異
A.輔助者
B.支持者
C.指導(dǎo)者
D.養(yǎng)護(hù)者
A.U型關(guān)系
B.倒U型關(guān)系
C.V型關(guān)系
D.倒V型關(guān)系
A.計(jì)劃策略
B.監(jiān)控策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.是經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)后出現(xiàn)的
B.是后天習(xí)得的
C.是因生理成熟而導(dǎo)致的
D.具有穩(wěn)定性
A.普遍性移情階段
B.自我中心移情階段
C.對(duì)他人情感的移情階段
D.對(duì)他人生活狀況的移情階段
A.執(zhí)行者
B.治療者
C.輔助者
D.解放者
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注兒童階段
D.勝任階段
A.梅伊曼
B.桑代克
C.華生
D.烏申斯基
A.聯(lián)合國(guó)教科文組織
B.美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)
C.兒童權(quán)利基金會(huì)
D.世界學(xué)前教育年會(huì)
最新試題
教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）
影響流動(dòng)線(xiàn)的因素是（）
幼兒可以扮演新角色，練習(xí)新能力，做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試，解決種種復(fù)雜的問(wèn)題。這種形式就是（）
十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了（）。
（）年齡階段的幼兒最?lèi)?ài)模仿。
有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）
男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢(shì)的是（）
幼兒園教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活與活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是（）。