下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

在課程內容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）

提出程序教學的教育家是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內部動機的哪一種？（）

既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質量的教育”體現(xiàn)了（）

《課程編制》一書的作者是（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）