判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。

（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

如果兒童在批評(píng)的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。

兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會(huì)環(huán)境而獲得和改變。

小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。

在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。

班級(jí)建立共同愿景要采取自上而下的原則。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

老師說：“因?yàn)槟闩e手姿勢不對(duì)，所以我不叫你回答?！?/p>

在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會(huì)依賴、反抗、自大。