單項選擇題自我實現(xiàn)的需要不包括()。
A.認知
B.審美
C.創(chuàng)造
D.社交
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1.單項選擇題李麗因為受到了老師的表揚,最近在學習上十分努力。根據(jù)奧蘇伯爾的觀點,這是受到了()的影響。
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.互惠內(nèi)驅(qū)力
2.單項選擇題歷史老師總是通過一些課本上沒有的相關(guān)趣味故事引發(fā)學生的學習興趣,從而使學生對課本上原有的知識產(chǎn)生興趣。這是在利用()培養(yǎng)學生的學習動機。
A.直接發(fā)生途徑
B.直接轉(zhuǎn)化途徑
C.間接發(fā)生途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途徑
3.單項選擇題在準備數(shù)學競賽的過程中,李君曾經(jīng)多次遇到困難而產(chǎn)生放棄的想法,但是最后都堅持下來了。這體現(xiàn)的是學習動機的()。
A.強化功能
B.指向功能
C.激活功能
D.管理功能
4.單項選擇題俗話說“三分天注定,七分靠打拼”,其中七分靠打拼體現(xiàn)在歸因理論中屬于()。
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運氣好壞
5.單項選擇題王明希望在今年通過教師招聘考試,但是他因為是跨專業(yè)所以對相關(guān)的專業(yè)知識不是很了解,于是打算參加培訓班學習來獲取相關(guān)知識。這是由于()引發(fā)的活動。
A.學習需要
B.學習目標
C.學習期待
D.缺失需要
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場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
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教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
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教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
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研究認為,在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
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根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
題型:判斷題
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學習策略具有操作性。
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支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型:判斷題