單項選擇題在準備數(shù)學競賽的過程中，李君曾經多次遇到困難而產生放棄的想法，但是最后都堅持下來了。這體現(xiàn)的是學習動機的（）。
A.強化功能
B.指向功能
C.激活功能
D.管理功能
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1.單項選擇題俗話說“三分天注定，七分靠打拼”，其中七分靠打拼體現(xiàn)在歸因理論中屬于（）。
A.能力高低
B.努力程度
C.任務難易
D.運氣好壞
2.單項選擇題王明希望在今年通過教師招聘考試，但是他因為是跨專業(yè)所以對相關的專業(yè)知識不是很了解，于是打算參加培訓班學習來獲取相關知識。這是由于（）引發(fā)的活動。
A.學習需要
B.學習目標
C.學習期待
D.缺失需要
3.單項選擇題下列不屬于學習動機對學習的影響的是（）。
A.能決定學習的方向
B.能提升學習的效率
C.能影響學習的效果
D.能增強學習努力的程度
4.單項選擇題小明描述的“升職加薪當上總經理，出任CEO，迎娶白富美，走上人生巔峰”狀態(tài)，符合馬斯洛理論中的（）。
A.安全需要
B.尊重需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實現(xiàn)需要
5.單項選擇題袁隆平院士將“讓所有人遠離饑餓”作為自己的畢生追求，為了早日實現(xiàn)這一理想，他辛勞研究著雜交水稻的更代繁殖。根據(jù)學習動機內容的社會意義，袁隆平院士的動機是（）。
A.近景的直接性動機
B.遠景的間接性動機
C.高尚的動機
D.低級的動機
最新試題
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
題型：判斷題
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型：判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
題型：判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型：判斷題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
題型：判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。
題型：判斷題
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
題型：判斷題
研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。
題型：判斷題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型：判斷題
整合化的建構主義教學設計理論強調教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型：判斷題