單項選擇題王明希望在今年通過教師招聘考試,但是他因為是跨專業(yè)所以對相關的專業(yè)知識不是很了解,于是打算參加培訓班學習來獲取相關知識。這是由于()引發(fā)的活動。
A.學習需要
B.學習目標
C.學習期待
D.缺失需要
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1.單項選擇題下列不屬于學習動機對學習的影響的是()。
A.能決定學習的方向
B.能提升學習的效率
C.能影響學習的效果
D.能增強學習努力的程度
2.單項選擇題小明描述的“升職加薪當上總經(jīng)理,出任CEO,迎娶白富美,走上人生巔峰”狀態(tài),符合馬斯洛理論中的()。
A.安全需要
B.尊重需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實現(xiàn)需要
3.單項選擇題袁隆平院士將“讓所有人遠離饑餓”作為自己的畢生追求,為了早日實現(xiàn)這一理想,他辛勞研究著雜交水稻的更代繁殖。根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義,袁隆平院士的動機是()。
A.近景的直接性動機
B.遠景的間接性動機
C.高尚的動機
D.低級的動機
4.單項選擇題以下學習動機理論中,過分強調(diào)引起學習的外部力量而忽視人的自覺性和主動性的是()。
A.成就動機理論
B.自我實現(xiàn)理論
C.強化理論
D.自我效能感理論
5.單項選擇題關于奧蘇伯爾的三種內(nèi)驅力,以下說法不正確的是()。
A.附屬內(nèi)驅力是一種間接的學習需要,屬于外部動機
B.自我提高內(nèi)驅力和認知內(nèi)驅力屬于內(nèi)部動機
C.到了青年期,認知內(nèi)驅力和自我提高內(nèi)驅力成為學生學習的主要動機
D.認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變
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教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
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現(xiàn)代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
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根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
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