A.人與人之間不存在智力上的差異
B.要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢潛能
C.每個人的智力都各具特色
D.要關(guān)注學(xué)生的全優(yōu)發(fā)展
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A.數(shù)據(jù)描述
B.數(shù)據(jù)的綜合分析
C.定性研究
D.數(shù)據(jù)推斷
A.體驗性
B.獨立性
C.獨特性
D.主動性
A.選定課題
B.文獻檢索
C.歷史分析
D.課題論證
A.知識
B.技能
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
新教育理論知識課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是基于以下幾方面的認識：（）
①課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高
②課程管理從彈性轉(zhuǎn)向剛性
③從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程
④課程價值從大眾主義轉(zhuǎn)向精英主義
A.①②
B.①②③
C.①③
D.①③④
A.考試評價
B.師長評價
C.同伴互助性評價
D.自我反思性評價
A.哲理性
B.可行性
C.邏輯性
D.獨特性
A.探究即課程
B.自然即課程
C.自我即課程
D.生活即課程
A.規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和教學(xué)重點
B.是多數(shù)學(xué)生能達到的最高要求
C.是教材編寫和考試命題的依據(jù)
D.它的范圍只涉及認知領(lǐng)域
以下關(guān)于師生關(guān)系的說法中正確的是：（）
①建立新型的師生關(guān)系是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件
②建立新型的師生關(guān)系是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)
③從師生倫理關(guān)系來說，教師應(yīng)該為學(xué)生的各方面都籌劃到位
④忽視、侵犯學(xué)生的個人權(quán)利，就不是恰當(dāng)?shù)膸熒鷤惱黻P(guān)系
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
最新試題
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
教學(xué)反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。