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下面是一位高中學(xué)生的習作，閱讀并完成下列各題。案例：打開一扇窗①最純真的時光已成為逝去的季節(jié)，最甜美的笑容已被泛黃的照片定格，最快樂的心情已在心底塵封……驀然發(fā)現(xiàn)，離原來的那個自己已經(jīng)越來越遠。如果現(xiàn)在的我依舊保持一顆純真的心，那么憂傷可以得到化解，孤獨可以被友誼點亮，我依舊是一個幸福、無憂無慮的孩子。②走過宿舍的道路時，兩個可愛、調(diào)皮的小男孩引起了我的注意。“哐當”一聲，玩具被扔到了地上，瞬間變?yōu)樗槠?，七零八碎地散落一地?ldquo;東西還你，以后再也不和你玩了！”一個氣嘟嘟頭也不回地走了。一個也不甘示弱，昂著頭大聲說：“好！不玩就不玩！誰稀罕！”地上的點點碎片，被風肆意地吹著，似乎依然渴望著回到主人手中……③第二天，依舊經(jīng)過此地，像往常一樣，很多孩子在路旁的沙坑里快樂地嘻戲。驚奇地是昨天那兩個小男孩也在，拿著新的玩具，手拉著手蹲在那里，好像在認真地觀察什么，臉上蕩漾出天真無邪的笑容。那兩個幼小的身影，在夕陽的映照下，組成一幅最美的圖畫。第一次，我這樣羨慕拉手的小孩，完全陶醉在他們純凈的笑容中。④是什么讓我們失去了孩童時代的純美心靈？拉勾的承諾逐漸被時間沖刷得一干二凈，親密的朋友最后如同路人一樣冷漠。真羨慕拉手的小孩，情感單純得沒有一絲雜質(zhì)，今天的不快明天就煙消云散，而我們卻慣用一句“對不起”來埋葬曾經(jīng)濃厚的友情，人海中再次邂后，我們依舊倔強地不肯回頭，雖然內(nèi)心填充著很多懊悔；羨慕勾手的小孩，只想著與同伴分享新買的玩具，而我們?yōu)榱嗽撍赖奶摌s心而勾心斗角。多想像童年一樣，通過最純真的拉手，消除一切誤會與煩惱，撫平內(nèi)心的憂傷。⑤也許，忙碌之余，我們早已忘記審視自己的內(nèi)心，拔除心靈的雜草，回歸那一方純潔的心田。這就需要我們把心靈之窗打開。⑥讓我們打開這扇窗，如果我們難過，就向朋友敞開心扉獲得溫暖；如果我們快樂，就通過與別人分享來播種更多的幸福。這樣，我們就會收獲無盡的美好，生活會永遠燦爛！ 問題：1.請從第③④段中找出兩個錯別字，從第③段中找出一處病句，并分別改正。2.請從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面對這篇作文進行簡要評價。
（教學(xué)設(shè)計題）王羲之《蘭亭集序》原文永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長成集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。課文介紹該課文選自某版高中語文必修（2）第三單元第八課，同單元的課文還有《赤壁賦》《游褒禪山記》。單元說明這個單元學(xué)習古代山水游記類散文。山水游記一般不只是對自然風物的客觀描繪，它往往包含著抒情和說理的成分；在記敘游覽的同時，或表達物我兩忘的喜悅，或抒發(fā)時不我待的憂思，或傾訴懷才不遇的憤懣……正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，在景物的描述中傾注了作者個人的情感和志趣。閱讀這類文章，不但要欣賞其中描繪的自然風光，還要聯(lián)系作者的身世和作品的時代背景，品味作者抒發(fā)的感情和文章寄寓的旨趣。反復(fù)閱讀這些優(yōu)美的篇章，體會其中的節(jié)奏、語氣和韻味，有助于養(yǎng)成良好的文言語感。而體驗古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培養(yǎng)我們對自然之美的感受能力。《普通高中語文課程標準（實驗）》的相關(guān)規(guī)定學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。能用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。學(xué)生情況高一年級第一學(xué)期，班額45人。課時安排2課時教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件，能夠?qū)嵨锿队啊?br /> 問題：1.根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標并說明依據(jù)。 2.依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。 3.設(shè)計具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成課后的【研討與練習】?！狙杏懪c練習】作者說“每覽昔人興感之由，若合一契”，你還讀過哪些抒人生無常之感、發(fā)時不我待之嘆的古代詩文？舉出三五例與同學(xué)交流。文章最后說：“后之覽者，亦將有感于斯文。”你作為“后之覽者”，讀了此文，有什么感觸？
