電大《學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》形考題庫
題目1.狹義的科學(xué)指的是()
A.工程科學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.現(xiàn)代科學(xué)
D.自然科學(xué)
題目2.對于科學(xué)的定義,有多種角度,但以下哪個(gè)從來沒有成為過闡述科學(xué)定義的角度()
A.科學(xué)是對未知的敬畏??
B.科學(xué)是探究過程
C.科學(xué)是態(tài)度價(jià)值觀
D.科學(xué)是知識體系
題目3.20世紀(jì)50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮,這一時(shí)期強(qiáng)調(diào)分科教育,主張讓所有人都學(xué)會(huì)基本原理、概念等,因此這一時(shí)期又稱為()時(shí)期。
A.作為學(xué)科知識的科學(xué)
B.作為探究取向的科學(xué)時(shí)期
C.綜合課程
D.科學(xué)的大眾
題目4.以下哪一點(diǎn)不是現(xiàn)代科學(xué)教育的特點(diǎn)()
A.在教育目標(biāo)上,現(xiàn)代科學(xué)教育不僅傳授科學(xué)知識和方法,而且訓(xùn)練人的科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度,提高科學(xué)探究和創(chuàng)新能力等
B.在教育內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所需要的科學(xué)技術(shù)知識,獲得解決問題的能力,以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活
C.在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,參加實(shí)踐活動(dòng)并獲得科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)情感和態(tài)度
D.在教學(xué)方法上,強(qiáng)調(diào)讓兒童完全模仿科學(xué)家科學(xué)探索的過程,從小就能體驗(yàn)科學(xué)探索的完整過程,培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)
題目5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行。這說明幼兒園科學(xué)教育的主要目的是()
A.培育學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)?
B.培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)技能
C.提升學(xué)前兒童的科學(xué)思維
D.加強(qiáng)學(xué)前兒童的科學(xué)氛圍
題目6.()認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)主要是在已有科學(xué)認(rèn)識基礎(chǔ)上,通過自身與客體(環(huán)境)的主動(dòng)的相互作用(通常表現(xiàn)為探究)而實(shí)現(xiàn)的,他們通過對周圍世界的不斷感知、觀察乃至動(dòng)手操作,完成對科學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)。
A.馬卡連科
B.維果茨基
C.皮亞杰
D.布魯納
題目7.我國機(jī)構(gòu)化、制度化學(xué)前兒童科學(xué)教育肇始于()
A.清朝末年
B.民國初年
C.解放初期
D.改革開放時(shí)期
題目8.提倡從兒童的日常生活和周圍環(huán)境中選取教育內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一套完整的科學(xué)課程體系的我國近代著名教育學(xué)家是()
A.陳鶴琴
B.陶行知
C.楊賢江
D.張宗麟
題目9.以下不是兒童樸素理論基本觀點(diǎn)的選項(xiàng)是()
A.兒童的認(rèn)識具有理論的性質(zhì)??
B.兒童的認(rèn)識具有理論發(fā)展的特點(diǎn)
C.兒童同伴群體之間形成了樸素理論的“科學(xué)共同體
D.兒童的科學(xué)認(rèn)識必須要經(jīng)過大人的指導(dǎo)
題目10.強(qiáng)調(diào)“科學(xué)和工程實(shí)踐“核心概念“跨學(xué)科概念等內(nèi)容的是()國的科學(xué)教育體系。
A.英國
B.日本
C.美國
D.挪威
題目11.皮亞杰認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)主要是在()基礎(chǔ)上,通過自身與客體(環(huán)境)的主動(dòng)的相互作用(通常表現(xiàn)為探究)而實(shí)現(xiàn)的。
A.已有科學(xué)認(rèn)識
B.自我觀察
C.成人指導(dǎo)
D.核心經(jīng)驗(yàn)
題目12.1932年10月,當(dāng)時(shí)的教育部門正式公布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》,將有關(guān)科學(xué)教育的內(nèi)容納入()(1936年更名為“社會(huì)與常識)課程當(dāng)中,在國家政策層面上確認(rèn)了學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程設(shè)置,為我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的體系初步形成奠定了基礎(chǔ)。
A.格物與致知
B.常規(guī)與習(xí)得
C.社會(huì)與自然
D.測量與科學(xué)
題目13.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》于2012年10月頒布,該《指南》強(qiáng)調(diào)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,主要包括科學(xué)探究和()
A.科學(xué)認(rèn)知
B.數(shù)學(xué)認(rèn)知
C.常識認(rèn)知
D.心理認(rèn)知
題目14.日本2018年出臺了新的《幼兒園教育綱要》。新綱要延續(xù)了原有大綱對教育內(nèi)容所做的劃分,其中與科學(xué)教育相關(guān)的領(lǐng)域是()
A.人際關(guān)系
B.健康
C.表現(xiàn)
D.環(huán)境?
題目15.杜威認(rèn)為,兒童具有四類本能、興趣或沖動(dòng),其中()方面的興趣與兒童科學(xué)教育密切相關(guān)。
A.談話或交際方面的興趣
B.探究或發(fā)現(xiàn)東西方面的興趣
C.制造東西或建造方面的興趣以及
D.藝術(shù)表現(xiàn)方面的興趣
題目16.1981年,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要(試行草案)》。此綱要規(guī)定幼兒園繼續(xù)采用分科教育模式,設(shè)置體育、語言、常識、計(jì)算、音樂、美術(shù)六科。()
A.對B.錯(cuò)
題目17.2007年7月8日至12日,在澳大利亞帕斯市召開的有世界50個(gè)國家1000多名科學(xué)與技術(shù)教育工作者參加的“世界科學(xué)與技術(shù)大會(huì)并發(fā)表了《科學(xué)與技術(shù)教育帕斯宣言》()
A.對B.錯(cuò)
題目18.2012年,教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,將“科學(xué)列為幼兒園教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域之一,幼兒園科學(xué)教育進(jìn)入“科學(xué)領(lǐng)域課程階段。()
A.對B.錯(cuò)
題目19.20世紀(jì)50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮,又稱為“作為學(xué)科知識的科學(xué)時(shí)期。()
A.對B.錯(cuò)
題目20.俄國心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為,“教學(xué)不僅可以跟隨發(fā)展,不僅可以和發(fā)展齊步并進(jìn),而且可以走在發(fā)展的前面,推動(dòng)發(fā)展前進(jìn),并在發(fā)展中引起新的形成物()
A.對B.錯(cuò)
題目21.兒童樸素理論認(rèn)為基于兒童科學(xué)概念形成理論的“概念轉(zhuǎn)變的策略,是圍繞“日常概念與“利學(xué)概念之間的差異展開的。()
A.對B.錯(cuò)
題目22.學(xué)前兒童科學(xué)教育要充分發(fā)揮兒童自主性,不需要成人的引導(dǎo)、支持和幫助()
A.對B.錯(cuò)
題目23.對于學(xué)前兒童來說,通過感官的觀察來攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。()
A.對B.錯(cuò)
題目24.對于年幼的兒童來說,他們進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)比較淺顯,科學(xué)探究比較簡單,就不能苛求他們像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣具備應(yīng)有的態(tài)度、品質(zhì)等價(jià)值觀。()
A.對B.錯(cuò)
題目25.建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。()
A.對B.錯(cuò)
題目26.科學(xué)教育就是傳授科學(xué)知識的教育()
A.對B.錯(cuò)
題目27.科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確認(rèn)識和知識體系,同時(shí)也是人們探索世界、獲取知識的過程,還是一種看待世界的方法和態(tài)度。()
A.對B.錯(cuò)
題目28.美國在1996年發(fā)布的《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中就特別指出,學(xué)校,包括從幼兒園到12年級(k-12)科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有“高度科學(xué)素質(zhì)的人。()
A.對B.錯(cuò)
題目29.美國學(xué)者喬·米勒認(rèn)為,科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念,時(shí)代不同,科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生變化,他在“當(dāng)代情景下定義了科學(xué)素養(yǎng)概念的三個(gè)維度。()
A.對B.錯(cuò)
題目30.陳鶴琴在20世紀(jì)20年代提出了“活教育的教育思想,并就以此為基礎(chǔ)的“五指活動(dòng)課程進(jìn)行實(shí)踐研究。()
A.對B.錯(cuò)
題目31.簡述科學(xué)的本質(zhì)與兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
題目32.簡述美國兒童科學(xué)教育的發(fā)展趨勢。
題目33.試結(jié)合兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)分析兒童的科學(xué)樸素理論。
題目1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)中包括相互聯(lián)系的三個(gè)方面不包括哪一項(xiàng)()。
A.科學(xué)態(tài)度
B.科學(xué)方法與技能
C.科學(xué)知識
D.科學(xué)思想
題目2.美國學(xué)者喬·米勒認(rèn)為,科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念,時(shí)代不同,科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生變化,以下哪一項(xiàng)不屬于其定義的科學(xué)素養(yǎng)概念的三個(gè)維度
A.對科學(xué)原理和方法(科學(xué)本質(zhì))的理解
B.對重要科學(xué)術(shù)語和概念(科學(xué)知識)的理解
C.對科技的社會(huì)影響的意識和理解
D.對科學(xué)發(fā)明的理解
題目3.“興趣、好奇、好問屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育()方面的目標(biāo)。
A.科學(xué)情感與態(tài)度
B.科學(xué)方法與能力
C.科學(xué)知識
D.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
題目4.“預(yù)測與推斷屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育()方面的目標(biāo)。
A.科學(xué)情感與態(tài)度
B.科學(xué)方法與能力
C.科學(xué)知識
D.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
題目5.“喜歡接觸大自然,對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣這是哪個(gè)年齡階段科學(xué)探究目標(biāo)()
A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5歲
D.5-6歲
題目6.“能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄,屬于()年齡階段科學(xué)探究目標(biāo)。
A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5歲
D.5-6歲
題目7.“引導(dǎo)學(xué)前兒童在操作、探究中發(fā)現(xiàn)并理解三腳架穩(wěn)定的特性,該活動(dòng)目標(biāo)表述是從()的角度?
A.教師
B.學(xué)生
C.幼兒園
D.?教育行政機(jī)構(gòu)
題目8.在《綱要》和《指南》中多處強(qiáng)調(diào)“身邊常見事物和現(xiàn)象“周圍環(huán)境“季節(jié)變化和常見天氣與生活的關(guān)系和影響等,這體現(xiàn)了學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容()的特點(diǎn)
A.生活性
B.日常性
C.常規(guī)性
D.環(huán)境性
題目9.大班科學(xué)活動(dòng)《地下的秘密王國》的目標(biāo)表述為:(1)觀看森林冬景圖。(2)說說都看到了哪些動(dòng)物。請問這個(gè)目標(biāo)表述存在什么樣的問題()
A.混淆科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容
B.目標(biāo)表述不清晰
C.目標(biāo)表達(dá)沒有從兒童視角
D.目標(biāo)的制定沒有體現(xiàn)年齡適宜性
題目10.夏天雨季,突降暴雨,學(xué)前兒童立即被下雨所吸引,雨后地面出現(xiàn)小水洼,蚯蚓鉆出來了,樹葉掛著露珠.......老師根據(jù)實(shí)際情況,暫停了原本準(zhǔn)備的課程教學(xué)計(jì)劃,而是與兒童一起觀察雨并進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),這體現(xiàn)了科學(xué)教育課程的()特點(diǎn).
A.突發(fā)性
B.偶然性
C.生成性
D.啟蒙性
題目11.《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍,分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的()部分。
A.前言
B.后記
C.教育建議
D.附錄
題目12.科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體包括保護(hù)與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心和()
A.求知欲
B.觀察力
C.認(rèn)知能力
D.好心態(tài)
題目13.對于學(xué)前兒童來說,通過()來攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。
A.感官的觀察
B.成人的教導(dǎo)
C.豐富的媒介
D.自身的思維
題目14.學(xué)前兒童科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的()概念。
A.關(guān)鍵核心
B.初級科學(xué)
C.認(rèn)知探索
D.基本認(rèn)知
題目15.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為科學(xué)探究和()兩大維度,并對學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進(jìn)行了進(jìn)一步分解。
A.科學(xué)認(rèn)知
B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
C.數(shù)學(xué)認(rèn)知
D.數(shù)學(xué)訓(xùn)練
題目16.1932年,我國第一個(gè)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》誕生了。()
A.對B.錯(cuò)
題目17.1949年以后,我國學(xué)前教育借鑒美國的模式進(jìn)行了改革。()
A.對B.錯(cuò)
題目18.兒童雖然有其獨(dú)特的心理與思維發(fā)展水平,但其學(xué)習(xí)與建構(gòu)科學(xué)的過程與結(jié)果具有成人的特點(diǎn)。()
A.對B.錯(cuò)
題目19.光、影、顏色等屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中的“物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容。()
A.對B.錯(cuò)
題目20.在1952年3月與7月分別頒布實(shí)施《幼兒園暫行規(guī)程》和《幼兒園暫行教學(xué)綱要(草案)》中關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容定為“認(rèn)識環(huán)境,包括日常生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。()
A.對B.錯(cuò)
題目21.地球上的山川、河流、湖泊等地貌景觀,風(fēng)雨雷電、日月星辰等自然現(xiàn)象,以它們與人類之間的關(guān)系都是學(xué)前兒童感興趣也應(yīng)該學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容。()
A.對B.錯(cuò)
題目22.學(xué)前兒童的思維以直觀動(dòng)作和具體形象為主,其思維發(fā)展程度決定了他們也可能獲得抽象理論水平的科學(xué)概念。()
A.對B.錯(cuò)
題目23.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo),是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo),是科學(xué)教育中最下位、最切近的目標(biāo),比較具體。()
A.對B.錯(cuò)
題目24.學(xué)前兒童獲取科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)是讓學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識體系和學(xué)前兒童抽象水平的科學(xué)概念()
A.對B.錯(cuò)
題目25.孩子自出生就不斷地與周圍世界直接接觸,已感知了不少自然物和自然現(xiàn)象,已從自身的周圍環(huán)境中自發(fā)地獲取了一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。()
A.對B.錯(cuò)
題目26.幼兒園課程的一個(gè)基本特點(diǎn)是生活性,強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容源于、高于進(jìn)而回歸學(xué)前兒童的生活,這就是學(xué)前兒童科學(xué)教育的生活性特點(diǎn)。()
A.對B.錯(cuò)
題目27.科學(xué)性與啟蒙性是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要原則。()
A.對B.錯(cuò)
題目28.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄是3-4歲學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)。()
A.對B.錯(cuò)
題目29.表述教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)一般有兩種方式:從教師角度表述和從學(xué)前兒童角度表述。()
A.對B.錯(cuò)
題目30.除了教師有目的、有計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)教育內(nèi)容,幼兒園和家庭一日生活中還存在許多偶發(fā)生成的科學(xué)教育契機(jī),教師要敏感關(guān)注并充分利用這些機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí),這是學(xué)前兒童科學(xué)教育的隨機(jī)性特點(diǎn)()
A.對B.錯(cuò)
題目31.2001年我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)是:
題目32.兒童科學(xué)教育中包含哪些需要培養(yǎng)的能力與方法?
題目33.從歷史發(fā)展和國際范圍來看,學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向有哪些新變化?
題目1.在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者,盡量讓幼兒在觀察、操作,以及科學(xué)游戲中成為()。
A.主動(dòng)構(gòu)建者
B.服從指揮者
C.活動(dòng)執(zhí)行者
D.外部觀察者
題目2.()就在幼兒身邊,便于他們接近和開展活動(dòng),是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。
A.活動(dòng)室
B.自然角
C.觀察室
D.實(shí)驗(yàn)室
題目3.幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲()為代價(jià)來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
A.場地
B.興趣
C.常規(guī)
D.秩序
題目4.心理環(huán)境是學(xué)前兒童有效進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要保障,幼兒園科學(xué)教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),主要從
()兩方面展開。
A.幼兒園行政管理和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造??
B.加強(qiáng)家園合作和師幼互動(dòng)
C.幼兒園物質(zhì)準(zhǔn)備與師幼良好互動(dòng)
D.專家指導(dǎo)和家園合作
題目5.兒童的科學(xué)研究始于疑惑,而疑惑又源于()
A.認(rèn)知平衡
B.問題情境
C.認(rèn)知沖突
D.認(rèn)知缺失
題目6.諸如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是()課程資源。
A.顯性
B.社會(huì)
C.隱性
D.園內(nèi)外
題目7.在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用最多,所獲資料可長久保留而不失其價(jià)值,通常是現(xiàn)場實(shí)況詳錄的方法是()
A.描述記敘法
B.事件取樣觀察法
C.時(shí)間取樣觀察法
D.等級評定法
題目8.旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題,并以此為依據(jù)調(diào)整和改進(jìn)課程的評估是()
A.終結(jié)性評估
B.預(yù)測性評估
C.形成性評估
D.診斷性評估
題目9.旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題,并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評估是()
A.終結(jié)性評估
B.預(yù)測性評估
C.形成性評估
D.診斷性評估
題目10.為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架,組合使用傳統(tǒng)研究方法(如觀察法、訪談法)和以參與式工具(如讓幼童使用相機(jī)拍照、旅行、繪圖、畫畫、進(jìn)行角色扮演等)的使用為特征的新方法是()
A.馬斯洛方法
B.馬賽克方法
C.故事評價(jià)法
D.綜合評估法
題目11.學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()
A.精神環(huán)境
B.校園環(huán)境
C.外部環(huán)境
D.預(yù)備環(huán)境
題目12.社會(huì)課程資源不包括以下哪項(xiàng)()
A.人力資源
B.物力資源
C.財(cái)力資源
D.網(wǎng)絡(luò)資源
題目13.學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對()和科學(xué)教育的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。
A.周圍世界
B.自身成長
C.家庭環(huán)境
D.客體
題目14.學(xué)前兒童在認(rèn)識問題的時(shí)候,更多的是依賴所感知的現(xiàn)象,因此他們無法脫離具體的事物進(jìn)行抽象的思考。這是兒童思維的()特性。
A.直接性
B.具象性
C.抽象性
D.幼稚性
題目15.以潛在的方式對科學(xué)教育活動(dòng)產(chǎn)生影響的課程資源,如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等屬于()課程資源。
A.顯性
B.次要
C.隱性
D.常規(guī)
題目16.事件取樣觀察法常用于確定某種行為是否出現(xiàn)或發(fā)生,該行為發(fā)生的次數(shù)、頻率及其持續(xù)時(shí)間等。()
A.對B.錯(cuò)
題目17.發(fā)展檢核表法是指通過對學(xué)前兒童的觀察或測查,制定發(fā)展檢核表,對照表中的各個(gè)項(xiàng)目,在符合的條目上做好標(biāo)記,進(jìn)行評估的一種方式。()
A.對B.錯(cuò)
題目18.只有樹立正確的課程資源觀,才能真正引起對課程資源的重視,實(shí)現(xiàn)對資源建設(shè)行為的有效指導(dǎo)。()
A.對B.錯(cuò)
題目19.因?yàn)樽匀唤蔷驮谟變荷磉?,便于他們接近和開展活動(dòng),是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。()
A.對B.錯(cuò)
題目20.在學(xué)前兒童科學(xué)教育研究中,最常用的等級評定法是數(shù)字等級評定量表法。()
A.對B.錯(cuò)
題目21.學(xué)習(xí)故事評價(jià)法是一種以敘事的方式對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行評價(jià)的方式()
A.對B.錯(cuò)
題目22.學(xué)前兒童科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境中的氣象角屬于自然角的一部分。()
A.對B.錯(cuò)
題目23.科學(xué)教育中幼兒發(fā)展的評估內(nèi)容分為情感態(tài)度、方法能力和知識經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面。()
A.對B.錯(cuò)
題目24.觀察與記錄學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)主要的價(jià)值取向在于形成態(tài)度與能力。()
A.對B.錯(cuò)
題目25.訪談法是以一系列的問題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評估對象認(rèn)知、行為、態(tài)度的評估方法。()
A.對B.錯(cuò)
題目26.各位同學(xué),現(xiàn)在我們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過了有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本知識,本次作業(yè)著重進(jìn)行實(shí)踐能力考查。請大家根據(jù)已經(jīng)掌握的基本知識、原理和方法,結(jié)合自己的工作實(shí)際,設(shè)計(jì)并執(zhí)行一次優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育活動(dòng),題目自擬,內(nèi)容自選(內(nèi)容要符合兒童年齡段特征),要求理論聯(lián)系實(shí)際,內(nèi)容完整且具體可操作。
作業(yè)必須包括但不限于活動(dòng)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程(含師幼互動(dòng)過程)、活動(dòng)反思總結(jié)(評價(jià))等。
要求:必須原創(chuàng),不得抄襲,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)本次形成性考核作業(yè)為零。
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A.工程科學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.現(xiàn)代科學(xué)
D.自然科學(xué)
題目2.對于科學(xué)的定義,有多種角度,但以下哪個(gè)從來沒有成為過闡述科學(xué)定義的角度()
A.科學(xué)是對未知的敬畏??
B.科學(xué)是探究過程
C.科學(xué)是態(tài)度價(jià)值觀
D.科學(xué)是知識體系
題目3.20世紀(jì)50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮,這一時(shí)期強(qiáng)調(diào)分科教育,主張讓所有人都學(xué)會(huì)基本原理、概念等,因此這一時(shí)期又稱為()時(shí)期。
A.作為學(xué)科知識的科學(xué)
B.作為探究取向的科學(xué)時(shí)期
C.綜合課程
D.科學(xué)的大眾
題目4.以下哪一點(diǎn)不是現(xiàn)代科學(xué)教育的特點(diǎn)()
A.在教育目標(biāo)上,現(xiàn)代科學(xué)教育不僅傳授科學(xué)知識和方法,而且訓(xùn)練人的科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度,提高科學(xué)探究和創(chuàng)新能力等
B.在教育內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所需要的科學(xué)技術(shù)知識,獲得解決問題的能力,以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活
C.在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,參加實(shí)踐活動(dòng)并獲得科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)情感和態(tài)度
D.在教學(xué)方法上,強(qiáng)調(diào)讓兒童完全模仿科學(xué)家科學(xué)探索的過程,從小就能體驗(yàn)科學(xué)探索的完整過程,培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)
題目5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行。這說明幼兒園科學(xué)教育的主要目的是()
A.培育學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)?
B.培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)技能
C.提升學(xué)前兒童的科學(xué)思維
D.加強(qiáng)學(xué)前兒童的科學(xué)氛圍
題目6.()認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)主要是在已有科學(xué)認(rèn)識基礎(chǔ)上,通過自身與客體(環(huán)境)的主動(dòng)的相互作用(通常表現(xiàn)為探究)而實(shí)現(xiàn)的,他們通過對周圍世界的不斷感知、觀察乃至動(dòng)手操作,完成對科學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)。
A.馬卡連科
B.維果茨基
C.皮亞杰
D.布魯納
題目7.我國機(jī)構(gòu)化、制度化學(xué)前兒童科學(xué)教育肇始于()
A.清朝末年
B.民國初年
C.解放初期
D.改革開放時(shí)期
題目8.提倡從兒童的日常生活和周圍環(huán)境中選取教育內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一套完整的科學(xué)課程體系的我國近代著名教育學(xué)家是()
A.陳鶴琴
B.陶行知
C.楊賢江
D.張宗麟
題目9.以下不是兒童樸素理論基本觀點(diǎn)的選項(xiàng)是()
A.兒童的認(rèn)識具有理論的性質(zhì)??
B.兒童的認(rèn)識具有理論發(fā)展的特點(diǎn)
C.兒童同伴群體之間形成了樸素理論的“科學(xué)共同體
D.兒童的科學(xué)認(rèn)識必須要經(jīng)過大人的指導(dǎo)
題目10.強(qiáng)調(diào)“科學(xué)和工程實(shí)踐“核心概念“跨學(xué)科概念等內(nèi)容的是()國的科學(xué)教育體系。
A.英國
B.日本
C.美國
D.挪威
題目11.皮亞杰認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)主要是在()基礎(chǔ)上,通過自身與客體(環(huán)境)的主動(dòng)的相互作用(通常表現(xiàn)為探究)而實(shí)現(xiàn)的。
A.已有科學(xué)認(rèn)識
B.自我觀察
C.成人指導(dǎo)
D.核心經(jīng)驗(yàn)
題目12.1932年10月,當(dāng)時(shí)的教育部門正式公布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》,將有關(guān)科學(xué)教育的內(nèi)容納入()(1936年更名為“社會(huì)與常識)課程當(dāng)中,在國家政策層面上確認(rèn)了學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程設(shè)置,為我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的體系初步形成奠定了基礎(chǔ)。
A.格物與致知
B.常規(guī)與習(xí)得
C.社會(huì)與自然
D.測量與科學(xué)
題目13.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》于2012年10月頒布,該《指南》強(qiáng)調(diào)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,主要包括科學(xué)探究和()
A.科學(xué)認(rèn)知
B.數(shù)學(xué)認(rèn)知
C.常識認(rèn)知
D.心理認(rèn)知
題目14.日本2018年出臺了新的《幼兒園教育綱要》。新綱要延續(xù)了原有大綱對教育內(nèi)容所做的劃分,其中與科學(xué)教育相關(guān)的領(lǐng)域是()
A.人際關(guān)系
B.健康
C.表現(xiàn)
D.環(huán)境?
題目15.杜威認(rèn)為,兒童具有四類本能、興趣或沖動(dòng),其中()方面的興趣與兒童科學(xué)教育密切相關(guān)。
A.談話或交際方面的興趣
B.探究或發(fā)現(xiàn)東西方面的興趣
C.制造東西或建造方面的興趣以及
D.藝術(shù)表現(xiàn)方面的興趣
題目16.1981年,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要(試行草案)》。此綱要規(guī)定幼兒園繼續(xù)采用分科教育模式,設(shè)置體育、語言、常識、計(jì)算、音樂、美術(shù)六科。()
A.對B.錯(cuò)
題目17.2007年7月8日至12日,在澳大利亞帕斯市召開的有世界50個(gè)國家1000多名科學(xué)與技術(shù)教育工作者參加的“世界科學(xué)與技術(shù)大會(huì)并發(fā)表了《科學(xué)與技術(shù)教育帕斯宣言》()
A.對B.錯(cuò)
題目18.2012年,教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,將“科學(xué)列為幼兒園教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域之一,幼兒園科學(xué)教育進(jìn)入“科學(xué)領(lǐng)域課程階段。()
A.對B.錯(cuò)
題目19.20世紀(jì)50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮,又稱為“作為學(xué)科知識的科學(xué)時(shí)期。()
A.對B.錯(cuò)
題目20.俄國心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為,“教學(xué)不僅可以跟隨發(fā)展,不僅可以和發(fā)展齊步并進(jìn),而且可以走在發(fā)展的前面,推動(dòng)發(fā)展前進(jìn),并在發(fā)展中引起新的形成物()
A.對B.錯(cuò)
題目21.兒童樸素理論認(rèn)為基于兒童科學(xué)概念形成理論的“概念轉(zhuǎn)變的策略,是圍繞“日常概念與“利學(xué)概念之間的差異展開的。()
A.對B.錯(cuò)
題目22.學(xué)前兒童科學(xué)教育要充分發(fā)揮兒童自主性,不需要成人的引導(dǎo)、支持和幫助()
A.對B.錯(cuò)
題目23.對于學(xué)前兒童來說,通過感官的觀察來攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。()
A.對B.錯(cuò)
題目24.對于年幼的兒童來說,他們進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)比較淺顯,科學(xué)探究比較簡單,就不能苛求他們像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣具備應(yīng)有的態(tài)度、品質(zhì)等價(jià)值觀。()
A.對B.錯(cuò)
題目25.建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。()
A.對B.錯(cuò)
題目26.科學(xué)教育就是傳授科學(xué)知識的教育()
A.對B.錯(cuò)
題目27.科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確認(rèn)識和知識體系,同時(shí)也是人們探索世界、獲取知識的過程,還是一種看待世界的方法和態(tài)度。()
A.對B.錯(cuò)
題目28.美國在1996年發(fā)布的《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中就特別指出,學(xué)校,包括從幼兒園到12年級(k-12)科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有“高度科學(xué)素質(zhì)的人。()
A.對B.錯(cuò)
題目29.美國學(xué)者喬·米勒認(rèn)為,科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念,時(shí)代不同,科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生變化,他在“當(dāng)代情景下定義了科學(xué)素養(yǎng)概念的三個(gè)維度。()
A.對B.錯(cuò)
題目30.陳鶴琴在20世紀(jì)20年代提出了“活教育的教育思想,并就以此為基礎(chǔ)的“五指活動(dòng)課程進(jìn)行實(shí)踐研究。()
A.對B.錯(cuò)
題目31.簡述科學(xué)的本質(zhì)與兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
題目32.簡述美國兒童科學(xué)教育的發(fā)展趨勢。
題目33.試結(jié)合兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)分析兒童的科學(xué)樸素理論。
題目1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)中包括相互聯(lián)系的三個(gè)方面不包括哪一項(xiàng)()。
A.科學(xué)態(tài)度
B.科學(xué)方法與技能
C.科學(xué)知識
D.科學(xué)思想
題目2.美國學(xué)者喬·米勒認(rèn)為,科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念,時(shí)代不同,科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生變化,以下哪一項(xiàng)不屬于其定義的科學(xué)素養(yǎng)概念的三個(gè)維度
A.對科學(xué)原理和方法(科學(xué)本質(zhì))的理解
B.對重要科學(xué)術(shù)語和概念(科學(xué)知識)的理解
C.對科技的社會(huì)影響的意識和理解
D.對科學(xué)發(fā)明的理解
題目3.“興趣、好奇、好問屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育()方面的目標(biāo)。
A.科學(xué)情感與態(tài)度
B.科學(xué)方法與能力
C.科學(xué)知識
D.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
題目4.“預(yù)測與推斷屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育()方面的目標(biāo)。
A.科學(xué)情感與態(tài)度
B.科學(xué)方法與能力
C.科學(xué)知識
D.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
題目5.“喜歡接觸大自然,對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣這是哪個(gè)年齡階段科學(xué)探究目標(biāo)()
A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5歲
D.5-6歲
題目6.“能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄,屬于()年齡階段科學(xué)探究目標(biāo)。
A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5歲
D.5-6歲
題目7.“引導(dǎo)學(xué)前兒童在操作、探究中發(fā)現(xiàn)并理解三腳架穩(wěn)定的特性,該活動(dòng)目標(biāo)表述是從()的角度?
A.教師
B.學(xué)生
C.幼兒園
D.?教育行政機(jī)構(gòu)
題目8.在《綱要》和《指南》中多處強(qiáng)調(diào)“身邊常見事物和現(xiàn)象“周圍環(huán)境“季節(jié)變化和常見天氣與生活的關(guān)系和影響等,這體現(xiàn)了學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容()的特點(diǎn)
A.生活性
B.日常性
C.常規(guī)性
D.環(huán)境性
題目9.大班科學(xué)活動(dòng)《地下的秘密王國》的目標(biāo)表述為:(1)觀看森林冬景圖。(2)說說都看到了哪些動(dòng)物。請問這個(gè)目標(biāo)表述存在什么樣的問題()
A.混淆科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容
B.目標(biāo)表述不清晰
C.目標(biāo)表達(dá)沒有從兒童視角
D.目標(biāo)的制定沒有體現(xiàn)年齡適宜性
題目10.夏天雨季,突降暴雨,學(xué)前兒童立即被下雨所吸引,雨后地面出現(xiàn)小水洼,蚯蚓鉆出來了,樹葉掛著露珠.......老師根據(jù)實(shí)際情況,暫停了原本準(zhǔn)備的課程教學(xué)計(jì)劃,而是與兒童一起觀察雨并進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),這體現(xiàn)了科學(xué)教育課程的()特點(diǎn).
A.突發(fā)性
B.偶然性
C.生成性
D.啟蒙性
題目11.《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍,分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的()部分。
A.前言
B.后記
C.教育建議
D.附錄
題目12.科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體包括保護(hù)與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心和()
A.求知欲
B.觀察力
C.認(rèn)知能力
D.好心態(tài)
題目13.對于學(xué)前兒童來說,通過()來攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。
A.感官的觀察
B.成人的教導(dǎo)
C.豐富的媒介
D.自身的思維
題目14.學(xué)前兒童科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的()概念。
A.關(guān)鍵核心
B.初級科學(xué)
C.認(rèn)知探索
D.基本認(rèn)知
題目15.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為科學(xué)探究和()兩大維度,并對學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進(jìn)行了進(jìn)一步分解。
A.科學(xué)認(rèn)知
B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
C.數(shù)學(xué)認(rèn)知
D.數(shù)學(xué)訓(xùn)練
題目16.1932年,我國第一個(gè)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》誕生了。()
A.對B.錯(cuò)
題目17.1949年以后,我國學(xué)前教育借鑒美國的模式進(jìn)行了改革。()
A.對B.錯(cuò)
題目18.兒童雖然有其獨(dú)特的心理與思維發(fā)展水平,但其學(xué)習(xí)與建構(gòu)科學(xué)的過程與結(jié)果具有成人的特點(diǎn)。()
A.對B.錯(cuò)
題目19.光、影、顏色等屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中的“物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容。()
A.對B.錯(cuò)
題目20.在1952年3月與7月分別頒布實(shí)施《幼兒園暫行規(guī)程》和《幼兒園暫行教學(xué)綱要(草案)》中關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容定為“認(rèn)識環(huán)境,包括日常生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。()
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題目21.地球上的山川、河流、湖泊等地貌景觀,風(fēng)雨雷電、日月星辰等自然現(xiàn)象,以它們與人類之間的關(guān)系都是學(xué)前兒童感興趣也應(yīng)該學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容。()
A.對B.錯(cuò)
題目22.學(xué)前兒童的思維以直觀動(dòng)作和具體形象為主,其思維發(fā)展程度決定了他們也可能獲得抽象理論水平的科學(xué)概念。()
A.對B.錯(cuò)
題目23.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo),是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo),是科學(xué)教育中最下位、最切近的目標(biāo),比較具體。()
A.對B.錯(cuò)
題目24.學(xué)前兒童獲取科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)是讓學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識體系和學(xué)前兒童抽象水平的科學(xué)概念()
A.對B.錯(cuò)
題目25.孩子自出生就不斷地與周圍世界直接接觸,已感知了不少自然物和自然現(xiàn)象,已從自身的周圍環(huán)境中自發(fā)地獲取了一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。()
A.對B.錯(cuò)
題目26.幼兒園課程的一個(gè)基本特點(diǎn)是生活性,強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容源于、高于進(jìn)而回歸學(xué)前兒童的生活,這就是學(xué)前兒童科學(xué)教育的生活性特點(diǎn)。()
A.對B.錯(cuò)
題目27.科學(xué)性與啟蒙性是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要原則。()
A.對B.錯(cuò)
題目28.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄是3-4歲學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)。()
A.對B.錯(cuò)
題目29.表述教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)一般有兩種方式:從教師角度表述和從學(xué)前兒童角度表述。()
A.對B.錯(cuò)
題目30.除了教師有目的、有計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)教育內(nèi)容,幼兒園和家庭一日生活中還存在許多偶發(fā)生成的科學(xué)教育契機(jī),教師要敏感關(guān)注并充分利用這些機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí),這是學(xué)前兒童科學(xué)教育的隨機(jī)性特點(diǎn)()
A.對B.錯(cuò)
題目31.2001年我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)是:
題目32.兒童科學(xué)教育中包含哪些需要培養(yǎng)的能力與方法?
題目33.從歷史發(fā)展和國際范圍來看,學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向有哪些新變化?
題目1.在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者,盡量讓幼兒在觀察、操作,以及科學(xué)游戲中成為()。
A.主動(dòng)構(gòu)建者
B.服從指揮者
C.活動(dòng)執(zhí)行者
D.外部觀察者
題目2.()就在幼兒身邊,便于他們接近和開展活動(dòng),是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。
A.活動(dòng)室
B.自然角
C.觀察室
D.實(shí)驗(yàn)室
題目3.幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲()為代價(jià)來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
A.場地
B.興趣
C.常規(guī)
D.秩序
題目4.心理環(huán)境是學(xué)前兒童有效進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要保障,幼兒園科學(xué)教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),主要從
()兩方面展開。
A.幼兒園行政管理和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造??
B.加強(qiáng)家園合作和師幼互動(dòng)
C.幼兒園物質(zhì)準(zhǔn)備與師幼良好互動(dòng)
D.專家指導(dǎo)和家園合作
題目5.兒童的科學(xué)研究始于疑惑,而疑惑又源于()
A.認(rèn)知平衡
B.問題情境
C.認(rèn)知沖突
D.認(rèn)知缺失
題目6.諸如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是()課程資源。
A.顯性
B.社會(huì)
C.隱性
D.園內(nèi)外
題目7.在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用最多,所獲資料可長久保留而不失其價(jià)值,通常是現(xiàn)場實(shí)況詳錄的方法是()
A.描述記敘法
B.事件取樣觀察法
C.時(shí)間取樣觀察法
D.等級評定法
題目8.旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題,并以此為依據(jù)調(diào)整和改進(jìn)課程的評估是()
A.終結(jié)性評估
B.預(yù)測性評估
C.形成性評估
D.診斷性評估
題目9.旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題,并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評估是()
A.終結(jié)性評估
B.預(yù)測性評估
C.形成性評估
D.診斷性評估
題目10.為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架,組合使用傳統(tǒng)研究方法(如觀察法、訪談法)和以參與式工具(如讓幼童使用相機(jī)拍照、旅行、繪圖、畫畫、進(jìn)行角色扮演等)的使用為特征的新方法是()
A.馬斯洛方法
B.馬賽克方法
C.故事評價(jià)法
D.綜合評估法
題目11.學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()
A.精神環(huán)境
B.校園環(huán)境
C.外部環(huán)境
D.預(yù)備環(huán)境
題目12.社會(huì)課程資源不包括以下哪項(xiàng)()
A.人力資源
B.物力資源
C.財(cái)力資源
D.網(wǎng)絡(luò)資源
題目13.學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對()和科學(xué)教育的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。
A.周圍世界
B.自身成長
C.家庭環(huán)境
D.客體
題目14.學(xué)前兒童在認(rèn)識問題的時(shí)候,更多的是依賴所感知的現(xiàn)象,因此他們無法脫離具體的事物進(jìn)行抽象的思考。這是兒童思維的()特性。
A.直接性
B.具象性
C.抽象性
D.幼稚性
題目15.以潛在的方式對科學(xué)教育活動(dòng)產(chǎn)生影響的課程資源,如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等屬于()課程資源。
A.顯性
B.次要
C.隱性
D.常規(guī)
題目16.事件取樣觀察法常用于確定某種行為是否出現(xiàn)或發(fā)生,該行為發(fā)生的次數(shù)、頻率及其持續(xù)時(shí)間等。()
A.對B.錯(cuò)
題目17.發(fā)展檢核表法是指通過對學(xué)前兒童的觀察或測查,制定發(fā)展檢核表,對照表中的各個(gè)項(xiàng)目,在符合的條目上做好標(biāo)記,進(jìn)行評估的一種方式。()
A.對B.錯(cuò)
題目18.只有樹立正確的課程資源觀,才能真正引起對課程資源的重視,實(shí)現(xiàn)對資源建設(shè)行為的有效指導(dǎo)。()
A.對B.錯(cuò)
題目19.因?yàn)樽匀唤蔷驮谟變荷磉?,便于他們接近和開展活動(dòng),是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。()
A.對B.錯(cuò)
題目20.在學(xué)前兒童科學(xué)教育研究中,最常用的等級評定法是數(shù)字等級評定量表法。()
A.對B.錯(cuò)
題目21.學(xué)習(xí)故事評價(jià)法是一種以敘事的方式對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行評價(jià)的方式()
A.對B.錯(cuò)
題目22.學(xué)前兒童科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境中的氣象角屬于自然角的一部分。()
A.對B.錯(cuò)
題目23.科學(xué)教育中幼兒發(fā)展的評估內(nèi)容分為情感態(tài)度、方法能力和知識經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面。()
A.對B.錯(cuò)
題目24.觀察與記錄學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)主要的價(jià)值取向在于形成態(tài)度與能力。()
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題目25.訪談法是以一系列的問題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評估對象認(rèn)知、行為、態(tài)度的評估方法。()
A.對B.錯(cuò)
題目26.各位同學(xué),現(xiàn)在我們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過了有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本知識,本次作業(yè)著重進(jìn)行實(shí)踐能力考查。請大家根據(jù)已經(jīng)掌握的基本知識、原理和方法,結(jié)合自己的工作實(shí)際,設(shè)計(jì)并執(zhí)行一次優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育活動(dòng),題目自擬,內(nèi)容自選(內(nèi)容要符合兒童年齡段特征),要求理論聯(lián)系實(shí)際,內(nèi)容完整且具體可操作。
作業(yè)必須包括但不限于活動(dòng)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程(含師幼互動(dòng)過程)、活動(dòng)反思總結(jié)(評價(jià))等。
要求:必須原創(chuàng),不得抄襲,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)本次形成性考核作業(yè)為零。