A.根據(jù)活動組織形式開展的創(chuàng)設
B.主題的創(chuàng)設
C.暫時性的創(chuàng)設
D.持續(xù)性的創(chuàng)設
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.主題的創(chuàng)設
B.根據(jù)活動組織形式開展的創(chuàng)設
C.暫時性的創(chuàng)設
D.持續(xù)性的創(chuàng)設
A.空間規(guī)劃
B.時間規(guī)劃
C.效果規(guī)劃
D.內容規(guī)劃
A.效果規(guī)劃
B.內容規(guī)劃
C.時間規(guī)劃
D.空間規(guī)劃
A.效果評價反思階段
B.創(chuàng)設材料選購階段
C.物質環(huán)境布置階段
D.創(chuàng)設完成階段
A.墻面設計中出現(xiàn)展現(xiàn)地方民俗的彩繪
B.教室中陳列孩子們各種的作品
C.過度追求美觀、好看的物質環(huán)境設計
D.室外場地被劃分為很多不同的區(qū)域
最新試題
以下屬于學前教育的教育環(huán)境的是（）
我國學前教育法規(guī)主要由（）內容組成。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
運用操作法時要注意是明確操作的目的，啟發(fā)兒童操作的積極性。
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展，學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
主題環(huán)境的布置一開始就應該全部弄好，不能中途改變。
錯誤的、片面的學前教育理念會耽誤教育實踐，但不會影響兒童的健康發(fā)展。
以下屬于學前教育課程的性質的是（）
幼兒的天性是自由，因此我們不應約束幼兒，不應有紀律的存在。