A.主題的創(chuàng)設
B.根據(jù)活動組織形式開展的創(chuàng)設
C.暫時性的創(chuàng)設
D.持續(xù)性的創(chuàng)設
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A.空間規(guī)劃
B.時間規(guī)劃
C.效果規(guī)劃
D.內(nèi)容規(guī)劃
A.效果規(guī)劃
B.內(nèi)容規(guī)劃
C.時間規(guī)劃
D.空間規(guī)劃
A.效果評價反思階段
B.創(chuàng)設材料選購階段
C.物質(zhì)環(huán)境布置階段
D.創(chuàng)設完成階段
A.墻面設計中出現(xiàn)展現(xiàn)地方民俗的彩繪
B.教室中陳列孩子們各種的作品
C.過度追求美觀、好看的物質(zhì)環(huán)境設計
D.室外場地被劃分為很多不同的區(qū)域
A.審美性
B.安全性
C.教育性
D.發(fā)展適宜性
最新試題
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。
正確的教育理念的作用是（）
主題環(huán)境的布置一開始就應該全部弄好，不能中途改變。
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展，學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是（）
游戲中兒童關注的是活動的結果而不是活動的過程。
主題活動應該多采用游戲的方式，多提供戶外活動的機會。
從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。