A.效果評價反思階段
B.創(chuàng)設(shè)材料選購階段
C.物質(zhì)環(huán)境布置階段
D.創(chuàng)設(shè)完成階段
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A.墻面設(shè)計中出現(xiàn)展現(xiàn)地方民俗的彩繪
B.教室中陳列孩子們各種的作品
C.過度追求美觀、好看的物質(zhì)環(huán)境設(shè)計
D.室外場地被劃分為很多不同的區(qū)域
A.審美性
B.安全性
C.教育性
D.發(fā)展適宜性
A.教育性
B.審美性
C.童趣性
D.多樣性
A.物質(zhì)環(huán)境
B.自然環(huán)境
C.精神環(huán)境
D.社會環(huán)境
A.教育性
B.豐富性
C.控制性
D.多樣性
最新試題
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
外出活動就是教育機(jī)構(gòu)有計劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開展的教育活動。
年齡較小的兒童在游戲時需要不同種類的游戲材料要多一些
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
以下屬于學(xué)前教育課程的性質(zhì)的是（）
運(yùn)用操作法時要注意是明確操作的目的，啟發(fā)兒童操作的積極性。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好，不能中途改變。
教育的整合性原則要求有（）
錯誤的、片面的學(xué)前教育理念會耽誤教育實(shí)踐，但不會影響兒童的健康發(fā)展。