A.鼓勵(lì)者
B.組織者
C.領(lǐng)導(dǎo)者
D.支持者
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A.界定組員之間的互動(dòng)準(zhǔn)則
B.界定和明確組員所期望的具體角色和行為
C.澄清和說明小組的信念和基本價(jià)值
D.強(qiáng)調(diào)開放、平等、保密、非批判和團(tuán)結(jié)合作等原則
A.尊重自決權(quán)
B.平衡小組和個(gè)人所負(fù)的責(zé)任
C.尊重保密原則
D.干預(yù)小組動(dòng)力
A.協(xié)助組員解決問題
B.處理小組沖突
C.幫助組員保持他們獲得的小組經(jīng)驗(yàn)
D.幫助小組組員之間建立信任關(guān)系
A.懷疑小組的能力和價(jià)值
B.以自己的經(jīng)驗(yàn)去揣測(cè)其他組員或社會(huì)工作者
C.對(duì)于所參與的小組產(chǎn)生比較明確的歸屬感和認(rèn)同感,愿意與他人相處和溝通
D.希望在別人怎么說、怎么做之后,再被動(dòng)跟進(jìn)
A.緊密化
B.成熟
C.完結(jié)
D.建構(gòu)
A.溝通目標(biāo)是促進(jìn)小組組員之間相互理解、相互接納從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和分享的重要環(huán)節(jié)
B.實(shí)質(zhì)目標(biāo)是小組工作不同階段的目標(biāo)要求,是不同階段任務(wù)的具體化
C.需求目標(biāo)或問題目標(biāo),就是小組工作能夠解決的問題及其具體范圍
D.過程目標(biāo)是遵循個(gè)別化原則、針對(duì)每一個(gè)小組組員的具體需求而設(shè)計(jì)的任務(wù)
A.采用治療性輔導(dǎo)
B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得
C.重視個(gè)人潛力的發(fā)掘
D.注重人際關(guān)系
A.互動(dòng)模式旨在幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自已
B.在互動(dòng)模式中組員一般來自行為出現(xiàn)問題的人群
C.互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)組員間的平等以及個(gè)體獨(dú)立性
D.互動(dòng)模式主要幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法
A.封閉性互動(dòng)
B.平等性互動(dòng)
C.開放性互動(dòng)
D.個(gè)別性互動(dòng)
A.教育小組
B.成長小組
C.治療小組
D.支持小組
最新試題
社會(huì)工作是工作者運(yùn)用人類潛能與(),協(xié)助人們認(rèn)清困難和問題。
實(shí)證主義強(qiáng)調(diào)()。
埃里克森認(rèn)為個(gè)人發(fā)展所關(guān)聯(lián)的社交內(nèi)驅(qū)力包括()。
按照工作對(duì)象劃分,社會(huì)工作可以分為()。
心理動(dòng)力理論體系有哪些內(nèi)容?()
實(shí)證傳統(tǒng)堅(jiān)信社會(huì)工作的知識(shí)是建立在自然科學(xué)的方法之上,理論可以經(jīng)由科學(xué)方法證明其有效性而推至更大的人群,這一范式包括()。
社會(huì)工作價(jià)值觀在實(shí)務(wù)中的作用體現(xiàn)為()。
以下哪些選項(xiàng)是伊麗莎白濟(jì)貧法的具體規(guī)定?()
下面不屬于社會(huì)對(duì)個(gè)體直接影響方式的是()。
根據(jù)階段性需要學(xué)說,不同的年齡段,人類的普遍需要有所不同,在青少年時(shí)期,()是普遍需要。