A.互補性
B.階段性
C.銜接性
D.個別差異性
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A.絕對評價
B.綜合評價
C.診斷性評價
D.個體內(nèi)差異評價
A.非正式群體是自發(fā)形成的，因而是固定不變的
B.參照群體是學生個人心目中向往和崇尚的群體
C.有的學生可能同時有兩種性質(zhì)相反的參照群體
D.正式群體一般都是根據(jù)學校和班級的需要或要求成立的
A.采納，合理利用了資源，避免學習差的學生浪費資源
B.采納，學習優(yōu)秀者就應該享有更有利的資源，有利于培養(yǎng)人才
C.不采納，不分區(qū)有利于同學之間和睦相處，增強班級凝聚力
D.不采納，每個學生享有教育資源的機會均等，非特殊群體專有
A.學而不厭
B.溫故知新
C.師道尊嚴
D.教學相長
A.教師是蠟燭
B.教師是園丁
C.教師是工程師
D.教師是腳手架
最新試題
萬老師給小學生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領著學生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了。”以下對萬老師評價正確的有（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度，下列說法正確的是（）。
教育目的應闡明（）。
關(guān)于協(xié)同教學，以下說法正確的有（）。
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。
在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學生處于（）。
關(guān)于物質(zhì)獎勵與學習動機的關(guān)系，以下說法正確的有（）。
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。