A.絕對評價
B.綜合評價
C.診斷性評價
D.個體內(nèi)差異評價
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A.非正式群體是自發(fā)形成的，因而是固定不變的
B.參照群體是學(xué)生個人心目中向往和崇尚的群體
C.有的學(xué)生可能同時有兩種性質(zhì)相反的參照群體
D.正式群體一般都是根據(jù)學(xué)校和班級的需要或要求成立的
A.采納，合理利用了資源，避免學(xué)習(xí)差的學(xué)生浪費資源
B.采納，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者就應(yīng)該享有更有利的資源，有利于培養(yǎng)人才
C.不采納，不分區(qū)有利于同學(xué)之間和睦相處，增強班級凝聚力
D.不采納，每個學(xué)生享有教育資源的機會均等，非特殊群體專有
A.學(xué)而不厭
B.溫故知新
C.師道尊嚴(yán)
D.教學(xué)相長
A.教師是蠟燭
B.教師是園丁
C.教師是工程師
D.教師是腳手架
A.蔡元培-五育并舉
B.晏陽初-平民教育
C.贊可夫-教育過程最優(yōu)化
D.裴斯泰洛奇-教育心理學(xué)化
最新試題
四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時間起點進行爭論。你認(rèn)為誰的說法是正確的？（）
該案例給我們的啟示有：（）。
對該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
針對此案例，下列說法正確的有（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
我國《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。
維護自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。