A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響
B.環(huán)境對人的影響取決于個體的主觀能動性
C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利
D.個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境決定
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A.學(xué)科課程按照兒童心理邏輯進行組織
B.顯性課程主要產(chǎn)生計劃性和預(yù)期性的教育影響
C.拓展型課程通常是必修課程
D.經(jīng)驗課程在于讓學(xué)生掌握人類文明精髓
A.初建期
B.形成期
C.鞏固期
D.成熟期
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.愛護學(xué)生的情懷
B.互助合作的精神
C.終身學(xué)習(xí)的意識
D.尊重人格的品質(zhì)
A.有效管理和開展班級、共青團、少先隊活動
B.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計教學(xué)過程
C.有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件
D.積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)
最新試題
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）
以下屬于負強化的有（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問了同學(xué)們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學(xué)書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
從該案例中得到的啟示有（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說法正確的是（）。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。